生物的变异 教学分析 遗传和变异是一对矛盾的两个方面，遗传讨论的是基因稳定传递的一面，变异讨论的是基因发生改变或组合发生改变导致的亲子代之间性状的差异。《生物的变异》这节是上节生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。所以这部分内用既有利于对遗传现象的全面理解，更是生物进化..

第五单元 第一节 化学式 （第一课时） [教学目标] 1．理解化学式概念及涵义 2．掌握一些物质的化学式的写法和读法，理解化学式前和化学式中有关数字的不同意义． 3．通过化学式的学习，进一步认识元素与原子、单质和化合物的联系和区别． [教学重点]化学式的写法、读法；化学式表示的意义 [教学难点]化学式书写的规律 [教学方法]启发、归纳、讲练结合 [教学主线]引入→定义→书写→意义→范围 [教学过程] 复习： 分子：构成物质并保持物质化学性质的一种微粒 原子：化学反应中最小的微粒 分子由原子构成 (投影题目) 1..

化学计算练习 1、已知硝酸铵的化学式为NH4NO3 试求： ① NH4NO3的式量是 ； ② NH4NO3一共包含 种元素； ③ 每个NH4NO3分子中共有 个原子； ④ NH4NO3分子中各原子的个数比是N : H: O = ; ⑤ NH4NO3中各元素的质量比是N : H: O = ; ⑥ NH4NO3中氮元素的质量分数是 ； ⑦ 100克NH4NO3中含氮元素的质量是 克； 2、 计算四氧化三铁Fe3O4中铁元素和氧元素的质量比.Fe : O 3、20克A物质与10克B物质恰好完全反应，生成了8克C物质和一定..

4.6物理性质与化学性质 教学重点和难点： 物理变化和化学变化的判断，物理性质和化学性质的区分。 教学目标： A类 1 ．能说出区分物理变化和化学变化这两种变的依据。能说出区分物理性质和化学性质这两种性质的依据。 2 ．通过区分物理变化和化学变化，物理性质和化学性质，学习分类的方法。 B类 1 ．知道物质的变化有物理变化和化学变化，知道物质性质有物理性质和化学性质。 2 ．能区分常见的物理变化和化学变化，物理性质和化学性质。 C类 1 ．知道物质的变化有物理变化和化学变化。 2 ．知道..

目标 1、认知领域：了解哪些物质是金属，了解金属的物理性质，了解金属的用途与金属性质的关系。 2、技能领域：了解探究金属性质的方法。培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。 3、情感领域：通过实验培养学生实事求是的科学态度。 重点 了解置换反应，了解常见的金属的主要性质和用途，探究和认识金属活动性顺序。 难点 置换反应的特点，探究和认识金属活动性顺序。 教学方法 实验探究法，讲授法 教学准备 幻灯，互联网 板书设计 第5节寻找金属变化的规律 哪些物质是金..

课题 1.5寻找金属变化规律 课型 新课 课时 第1课时 教学 目标 1、认知领域：了解哪些物质是金属，了解金属的物理性质，了解金属的用途与金属性质的关系。 2、技能领域：了解探究金属性质的方法。培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。 3、情感领域：通过实验培养学生实事求是的科学态度。 重点 了解置换反应，了解常见的金属的主要性质和用途，探究和认识金属活动性顺序。 难点 置换反应的特点，探究和认识金属活动性顺序。 教学方法 实验探究法，讲授法 教学准..

金属与非金属结构的差异 授课:王晏林 教学目标： 1、通过认识金属和非金属的微观模型，认识两者结构差异 2、理解金属与非金属结构差异正是两者性质差异的原因。 教学重点：区分金属和非金属，了解常见金属的用途 教学难点：金属、非金属的结构与其性质对应的关系 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、引入 师：上节课我们学习了金属和非金属性质的差异，金属和非金属具有哪些性质呢？ 学生回答，教师在黑板上板书金属和非金属的性质。 师：金属和非金属性质不同的原因是什么呢？ 生：结构不同 引出本节，板书：金属..

第三节金属 教学目标 知识技能 了解金属的物理性质：包括状态、颜色、导热性、导电性、延展性。 了解合金及其优良性质和广泛的用途。 B、 技能目标 1、在交流合作中，形成良好的学习习惯和学习方法。 C、 情感目标 1、培养学生勇于质疑、勤于思考、大胆创新和实践的科学精神。 二、教学重点、难点 1．重点：金属的物理性质 2．难点：合金的作用。 三、教学媒体和实验器材 1．教学媒体：多媒体电脑及电脑投影仪、 2．实验用品：铜导线、铁钉、不锈钢餐具、铝盒、钛眼睛架。 四、教学过程 A、创设情景、导入新..

人体生命活动的激素调节 宁波东恩中学 乐华宗 一、设计思路 人体的激素调节是比较抽象的教学内容，因此，我在课程设计上尽量从学生熟悉的日常生活中的例子出发，配以相应的图片，化抽象为形象。具体的做法是从生活中的例子着手分析，从司空见怪的现象中发觉背后东西，引起学生的思考。另外教材中的资料分析对于培养学生独立思考能力，和科学探究精神很有帮助，我也将其整合到课件中来。 关于教学重点的确定，我选定以下3个腺体（垂体、甲状腺、胰岛）和他们所分泌激素的生理功能作为重点。其理由是：1、初二的学生正处于青春期或即将..

课 题 人体生命活动的神经调节 课 型 ?新授课 教材分析 根据本节的引言部分，可由教师或学生例举日常生活中的实例，导出本节课题。关于神经系统的组成和功能，可以结合图片以及具体的例子来进行讲解，这部分的重点应放在“大脑的结构和功能”上，教学时应引导学生充分阅读其中的插图和资料。神经调节的基本方式是本节也是本章的教学重点。在讲述反射和反射弧时，可先组织学生进行“几种人体反射的测试”活动，完成思考题和讨论题，在此基础上总结出反射的概念，并利用膝跳反射及其反射弧的图解，使学生明确反射弧的概念，..

第六章 物质的结构 下列选项中不能说明分子间有间隔的是____________ 冰受热融化成水 B、充满空气的皮球可以压缩 C、10厘米3大豆和10厘米3小米混合后，体积小于20厘米3 D、10厘米3水和10厘米3酒精混合后，体积小于20厘米3 一瓶固体经化验只含一种元素，则该固体属于____________ 一种单质 B、一种化合物 C、单质和化合物的混合物 D、既可能是一种单质，也可能是几种单质的混合物 下列叙述中正确的是____________ 某物质不是单质就是化合物 B、金刚石和石墨都是由..

第四节 植物体中物质的运输 一、知识点填空 茎的形态包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿； 木本植物的茎从内到外可分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、和＿＿＿； 在韧皮部与木质部之间存在着＿＿＿，能不断地进行＿＿＿＿，向外形成＿＿＿，向内形成＿＿＿，使茎加粗； 木质部中有＿＿＿，它可以运输＿＿和＿＿＿，方向为＿＿＿＿； 韧皮部中有＿＿＿，它可以运输＿＿和＿＿＿，方向为＿＿＿＿； ＿＿＿是可以用手剥开树皮的地方； 一个年轮分为颜色较浅、质地较疏松的＿＿＿和颜色较深、质地较密的＿＿＿； 二、习..

物质由微粒构成(二) 项利云 一、教学目标和要求 了解构成物质的微粒之间有相互作用，有一定的空隙存在，微粒处于永不停息的无规则运动之中。 能用物质的微粒模型解释物质的三态变化。 二、教学重点难点 理解微粒处于永不停息的运动中，微粒之间有相互作用及空隙，用上述观点解释水的三态变化。 三、教学过程 构成物质的三种微粒很小，肉眼观察不到，那么它们究竟是静态的还是运动呢？ （实验） 将一小粒KmnO4 晶体放入水中 （现象） 紫色的KmnO4晶体不见了，变成了紫红色溶液 （结论） 微粒在..

电 能 的 获 得 和 转 化（四） 江北区洪塘中学 储建杰 教学目标： 知识与技能目标： 知道电流的化学效应及其中的能量转化。 过程与方法目标： 通过对铅蓄电池的充放电的科学探，进一步理解科学探究的意义，了解科学探究的一般过程，提高科学探究的能力。 3．情感态度与价值观目标： 科学探究和实验中的良好态度和合作学习。 教学重点与难点： 电流化学效应中的能量转化。 教学活动实录： 一、引入新课 师：（媒体播放）在电解水的实验中，阴极和阳极所产生的气体分别是什么？ 生：阴极产生的是氢气，阳极产生的..

电 能 的 获 得 和 转 化（二） 江北区洪塘中学 储建杰 教学目标： 知识与技能目标： （1）知道电动机是把电能转化为机械能的装置； （2）学会安装直流电动机模型。 过程与方法目标： 经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。 情感态度与价值观目标： 通过了解科学知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和 应用物理知识的兴趣。 教学重点与难点： 直流电动机的能量转化； 电动机能够持转动的原因 教学活动实录： 一、引入新课 师：上节课我们研究了通电导体..