第一节 运动的基础学习目标1、说出骨、骨连结、骨骼肌的构成。2、概述结构和功能的统一性。3、概述运动对动物生存的意义。自学提纲1阅读课本66页，回答下列问题：1、骨的基本结构2、骨的结构与功能相适应的特点。3、坚而不重，硬而不脆的性质使骨适于动物身体的             和                。自学提纲2阅读课本67页，回答下列问题：1、           是骨连结的主要形式。  2、关节的构成。3、关节的结构与功能相适应的特..

先天性行为和学习性行为教学反思 “先天性行为和学习性行为”是第四单元第五章的第三节知识，本节知识内容不多，但有些知识不容易理解，并且本节课强调培养同学们的对比分析能力和实验探究的能力，因此课堂中充分列举实例，并结合板图和练习册，使同学们边学边练，总体上教学效果还不错。回顾本节课，既有收获也有不足，现总结如下： 本节课的成功之处： 1、讲故事导入新课，由同学讲出“乌鸦找水喝”的故事，提出问题：“如果是一只刚学会独立生活的小乌鸦能很快的想出这么聪明的办法吗？为什么同是乌鸦，表现会不一样呢？”通过故..

课题：第三节先天性行为和学习性行为 教学目标 知识目标：举例说明动物的先天性行为和学习性行为，通过分析各种资料，使学生能够学会区分动物的先天性行为和学习性行为。 能力目标：尝试制定和实施探究方案，培养学生的课前探究能力，体验科学探究的一般过程。 情感目标：通过学习和活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。 教学重点：区分动物的先天性行为和学习性行为以及对一些动物行为的判别，认同人类自身学习的重要性。 教学难点：使学生能区分先天性行为和学习性行为，能够制定并实施实验探究。 教学过程：..

第三章 动物的呼吸与饲养密度 阿城市第四中学 刁蕴青 一、教材分析及处理 本节课内容是河北少儿出版社八年级上册第四单元第三章。教材本身容量较大，具有相当重要的总结作用。因此对学生来说有一定难度，因为呼吸器官不同，呼吸方式也不同。呼吸方式的总结本身就有难度，同时还要求学生总结出呼吸方式是逐步进化的。随着动物向前进化的耗氧量增加，机体代谢水平提高，对环境的适应能力增强，而书中的探究实验也是要得出这样的结论。由于条件所限，只能做掩饰实验，不能分化实验，并且实验的现象并不十分明显，因此..

第一节 动物行为的特点 教学设计 教学设计思路 动物行为学是生命科科向宏观和微观两个方向发展的重要组成部分，是中学生物教学中的基础知识。本章内容是对全书各章节中零散动物行为的概括和提高，与以后将学习的生理、生态等知识也有紧密联系，在中学生的知识结构中具有承上启下的作用。 本章涉及动物行为的实例很多，材料十分丰富。讲述实例是为了说明生物学原理，对材料应加以精选，防止本末倒置，喧宾夺主。安排一次参观、考察或实验设计，以培养学生的观察能力、分析能力、综合能力，并学习研究动物行为的科学方法。 动物行为表..

第二节 动物行为的类型 教学设计 教学设计思路 动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举其他的动物行为事例，或让学生举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。本节内容主要是研究动物行为的类型。所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为的特点。 教学目标 （一）知识目标 1.举例说出动物行为的类型。 2.举例说明动物的取食行为、领域行为、攻击行为及意义。 （二）能力目标 1.运用科学探究的方法，探..

“动物在生物圈中的作用（第1课时）”的教学设计 一、教学设计思路 中国人有句古老的问候语：“你吃饭了吗？”。生物课多安排在下午，本课的教学就从“你中餐吃的什么？”的话题展开教学，以活动《建立食物链和食物网》为主线，在构建食物链和食物网的过程中，穿插学习“动物是生物圈中的消费者”、“动物是食物链的结构成分”等知识内容并完成相关问题的讨论。将知识的获得、能力的培养和情感的体验寓于探究活动中，而不是为了活动而活动。 二、教学目标 1.知识： （1）概括动物在生物圈中的作用； （2）知道消费者的分类，以及食..

第三节 先天性行为和学习性行为 教学设计 教学设计思路 本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。教师可根据具体情况替换或补充分析材料。无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认..

河北少儿版生物学八年级上册第四单元第五章第二节 先天性行为和学习行为　　　　　　 设计问卷 组间互评 师：前一节我们已经学习了动物的运动，为了更好地了解同学们的学习情况，请每一小组设计一些问题，形成一张问卷。内容必须紧扣主题，题型不限。第一个完成的小组有权选择任一小组回答你们的问题。请记录员做好准备。开始行动！ （学生互相讨论，记录员快速记录。全组同学积极参与。教师巡视。） 师：第三组的同学首先完成了设计，请你们选出另外一组回答你们的问题，你们要给予公正的评判。 生：（互相商量）第一组。 师：..

第三章 动物的呼吸与饲养密度 教学目标：知识目标 说出常见的动物的呼吸器官和方式；说 出动物的呼吸器官结构和呼吸机能的关系；描述双重呼吸的基 本过程和意义；举例说明呼吸与饲养密度的关系。 技能目标 学会总结归纳知识的基本方法；尝试探究青 蛙肺呼吸功能不强，皮肤有辅助呼吸作用的方法。 情感目标 体验通过自己探究的活动得出正确结论的成 就感。 教学重点：动物的呼吸方式；鸟的双重呼吸。 教学难点：青蛙的呼吸方式 教学工具：挂图、鸟的双重呼吸动态模型、图片 教学方法：探究—..

第三章 动物的呼吸与饲养密度 教学目标：知识目标 说出常见的动物的呼吸器官和方式；说出动物的呼吸器官结构和呼吸机能的关系；描述双重呼吸的基本过程和意义；举例说明呼吸与饲养密度的关系。 技能目标 学会总结归纳知识的基本方法；尝试探究青蛙肺呼吸功能不强，皮肤有辅助呼吸作用的方法。 情感目标 体验通过自己探究的活动得出正确结论的成就感。 教学重点：动物的呼吸方式；鸟的双重呼吸。 教学难点：青蛙的呼吸方式 教学工具：挂图、鸟的双重呼吸动态模型、图片 教学方法：探究—观察—合作 课时安..