测量旗杆的高度 八年级 下册 第4章之7节 有一个故事：学校操场上新立了一个旗杆，各科教师都围在旗杆周围议论旗杆的高度，却没有更好的办法。 只见数学教师上前把旗杆拔了出来，横放在地上，用皮尺量了量，又把旗杆立了回去，在全体教师的诧异中说道：高度是33.5米. 这时，物理教师不屑的说道：他测量的是长度，而不是高度. 问题：假设学校操场上竖立着一根旗杆，而测角仪固定在旗杆附近的某处，要求在不能破坏整体旗杆的前提下，我们怎样去测量旗杆的高度？ 想一想 动动脑筋 动动手 比比谁的点子..

9 图形的放大与缩小(1) 什么叫相似多边形？ 什么叫相似多边形的相似比？ 判断两个三角形相似有哪些方法？ 你还记得本章第三节P104用橡皮筋放大图形的方法吗? 你还记得在上学期“变化的鱼”那节课里，怎样把鱼变长变胖吗？怎样把鱼放大呢？ 你能用这些方法将一个已知的多边形放大与缩小吗? 还有更好的方法吗？ 请欣赏下图: 你发现了什么(参照P137图4-27)? 下面的一组图片是形状相同的图形,在图片①上取一点A,它与另一图片(如图片②)上的相应点B之间的连线是否经过镜头P的中心?在图片上换其它的点试一试,还有类似的结论吗..

4.8《相似多边形的性质》说课课件 相似多边形的性质 一、教材分析 二、学法 三、教法 四、教学程序 教材分析 ： （一）教材的地位和作用： 本节教学内容是本章的重要内容之一。本节内容是在完成对相似三角形的判定条件进行研究的基础上，进一步探索研究相似三角形的性质，从而达到对相似三角形的定义、判定和性质的全面研究。从知识的前后联系来看，相似三角形可看作是全等三角形的拓展，相似三角形的性质研究也可看成是对全等三角形性质的进一步拓展研究。另外相似三角形的性质还是研究相似多边形性质的基础，也是今后研..

　　钳工小王按照比例尺3:4的图纸制作了三角形零件.如图１，图纸上的△ABC表示该零件的横断面△A′B′C′. 创设情境： 图１ （2）△ABC与△A′B′C′相似吗？ 它们的相似比是多少？ 　　制作了三角形零件后，小王又分别作出了它们的对应高CD和C′D′，他想知道CD ：C′D′也等于3:4吗.你认为呢？　 图１ 创设情境： 探索新知： （2）如图，△ABC∽△A′B′C′， △ABC与△A′B′C′相似比为k. 探索新知： · · 图３ 等于多少? 等于多少? 你会应用吗？ 1、△ABC∽△A′B′C′，BD和B′D′ 是它们的对应中线..