小学四年级上学期科学第二单元试卷姓名________     班级_________一、填空1、物体的冷热程度叫（        ）。2、一杯热水的降温规律是（                ）。3、热总是从（       ）处向（        ）处传递。4、在固体中，热的主要传递方式是（      ）。在气体和液体中，热是靠（       ）的方式传递的。5、糖受热时会熔化成（      ），冷却后又会凝结成（   &nb..

 冷热与温度温度计是用什么材料做成的，有哪几部分组成？温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分。温度计是怎样测试液体温度的？        温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化上升和下降来测试温度的。  温度单位是什么？如何读出温度计的示数呢？1、温度单位是“摄氏度”，可用符号℃表示。 2、读数时，读出刻度上的数字加单位，例如18 ℃读作：十八摄氏度。  使用温度计测量水的温度时要注意什么？ （1）温度计是玻璃材质，易碎，要轻拿轻放。（2）温度计液泡要完..

 苏教版四年级上册科学热的传递导入热在固体中的传递正确使用酒精灯的方法热在液体和   空气中的传递什么叫辐射拓       展小       结巩固提高实验一视频及要点观看视频后，请回答下面的问题：①你们猜猜，汤匙会热吗？（热了）②你们知道是谁把热传递给汤匙吗？（热水）返回导    入视频一做下面的实验，根据实验结果，说说热在固体中是怎样传递的。热在固体中的传递实验一热在固体中的传递视频二       热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种..

 冷热和温度热冷物体的程度叫温度温度:只凭感觉判断温度可靠吗？只凭感觉判断温度是不可靠的温度计实验用温度计体温计常 用 温 度 计温度计观察要求:1、温度计上有些什么？2、仔细观察，比一比哪个小组发现多。标记玻璃泡刻度液柱温度计的构造:数字温度的单位摄氏温度（C）：摄氏温度的由来：是18世纪瑞典天文学家摄尔修斯提出来的。后人为了纪念摄尔修斯，用他的名字第一个字母“C”来表示读作：摄氏度；写作: ℃0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1 ℃。把纯净水的冰点的温度规定为0度 纯净水的沸..

 冷热和温度老师给大家准备了两杯水，你能说出这两杯水的区别吗？一杯热水，一杯冷水热冷物体的程度叫温度一杯是热水，一杯是冷水，也就是它们的冷热程度不同。:只凭感觉判断温度可靠吗？这种方法不准确！温度计酒精温度计水银温度计：体温计观察要求:1、温度计上有些什么？2、仔细观察，比一比哪个小组发现多。标记玻璃泡刻度液柱温度计的构造:数字温度的单位摄氏温度（C）：摄氏温度的由来：是18世纪瑞典天文学家摄尔修斯提出来的。后人为了纪念摄尔修斯，用他的名字第一个字母“C”来表示读作：摄氏度；写作: ℃把纯净..

 冷热与温度温度的测量实验：温度的感觉温度（temperature）：物体的冷热程度。温水热水冷水1.准备一杯冷水、一杯温水、一杯热水，先将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒后，再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？思考问题：光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？温度的测量实验：温度的感觉温度（temperature）：物体的冷热程度。温水热水冷水准备一杯冷水、一杯温水、一杯热水，先将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒后，再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗？思考问题：光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程..

 冷热与温度 温 度：   物 体 的 冷 热 程 度液泡液柱刻度读出下列各温度计的值甲图是      ℃ ；乙图是        ℃ ；39.2甲乙温度计的使用：1.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。2.在测量液体的温度时，温度计下段的液泡要完全浸没在液体中不能碰到容器的底和侧壁。3.要等温度计的液柱不在上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计的液柱的顶端保持水平。 ╳╳╳╳√╳√╳√请正确使用温度计时间（分钟）温度（℃）试一试 用温度计测量一下你身边..

 《吸热和散热》说课稿【说教材】单元分析本单元主要是根据《科学（3~6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求构建的。本单元主要由五部分内容构成：1.形成温度的概念，学会测量水温。2.认识热传递的方向和方式。3.物体受热和冷却后会发生很多变化。4. 不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。5.了解自然界中水体的不同存在形式，认识水的三态。本课分析《吸热和散热》是小学科学苏教版四年级上册第二单元第4课的内容。不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性..

 《加热和冷却》教学设计教学内容： 苏教版小学科学四年级上册第二单元第3课第二课时 教学策略：新课程强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。所以这一课要使学生认识液体、固体具有热胀冷缩的性质，了解热胀冷缩这一现象产生的原因，就必须由学生自己去探究，亲身去经历，从实践中自己发现问题，解决问题，获得知..

 《热的传递》教学案例  教学目标： 1．能正确的使用酒精灯。 2．能够做固体热传导的实验。能够做液体热传导的实验。 3．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传到低温部分。 4．认识固体热传导和液体热对流、辐射都是热传递的一种方式。 5．能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法，发挥想象力，大胆猜想。 6．体会用数据进行论证的重要性。 7．要有敢于大胆想象的精神，并且意识到用实践来证明自己的猜想。 8．与同伴交流分享自己的发现。 教学..

 《冷热与温度》课堂教学实录一、导入 师：同学们，上一节课我们学习了《冷热与温度》，知道如何使用温度计测量一杯水的温度，今天这节课，我们继续研究《冷热与温度》（课前板书课题） 师：老师今天带来了温度计（搬上讲台出示）、烧杯（出示并提问：我们在放烧杯的时候，应该注意温度计的液泡怎么样？） 生：温度计的液泡不能碰到杯底和杯壁。 师：说得对。还有热水（出示保温杯），现在我把保温杯中的热水倒进烧杯（示范倒水，安全教育：水很烫，我们在倒的时候，一定要注意安全，避免烫伤，而且要使温度计液..