石  壕  吏杜甫民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。杜甫（公元712～770），字子美，他在诗中自称少陵野老，后人称他为杜少陵。他是我国伟大的现实主义诗人，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。 唐肃宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛..

又呈吴郎?                                       杜甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为穷困宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。 已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。题解    大历二年（767），即杜甫流离到四川夔府的第二年，他住在瀼西的一所草堂里。草堂前有几棵枣树，西邻的..

石壕吏（教案）教学目标：?????知识目标：1、了解《石壕吏》的写作背景。???         2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。            3、诵读至堂上背诵。情感目标： 培养学生关注现实、关注民生的人文素养。教学重点、难点：把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。教学准备：设计思路：??? 《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判..

登岳阳楼杜甫指导思想与理论依据：    以学生为本，充分发挥学生的学习主动性，结合唐诗重情的特点，促使学生学会置身诗境，缘景明情，进而领悟诗人所要表达的思想情感，从而达到培养学生爱国情操的目的。教学背景：1学生分析：本班共有学生50人，其中男生26人，女生24人，平时上课学生都能认真听讲，课堂气氛活跃，还有一定的动手能力。学生的基础比较扎实，不过相对来说，女生的基础总体上比男生要好些。不过男生的思维要比女生活跃些。2、教材分析：这堂课要学的内容选自高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元，本..

20、《故乡在远方》同步练习 　　我总觉得自己是一个流浪者。 　　几十年来，我漂泊不定、浪迹天涯。我走过田野、穿过城市，我到过许多许多地方。 　　我从哪里来？哪儿是我的故园我的家乡? 　　我不知道。 　　19岁那年我离开了杭州城。水光潋滟、山色空濛的西子湖畔是我的出生地。离杭州100里水路的江南小镇洛舍是我的外婆家。 　　然而，我只是杭州的一个过客，我的祖籍在广东新会。我长到30岁时，才同我的父母一起回过广东老家。老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和神秘幽静的榕树岛，夕阳西下时，我看见大翅长脖的白鹳灰鹳急急..

15、社戏 练一练 1．给加粗字注音。 凫（??? ）水?????? 怠（??? ）慢??? 家眷（??? ） 皎（??? ）洁?????? 絮（??? ）叨??? 蕴藻（??? ） 撺掇（??? ）?????? 漂渺（??? ）??? 旺相（??? ） 潺潺（??? ）?????? 惹（??? ）眼 2．给多音字注音并组词。
3．学一学，用一用。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静。 用“宛转悠扬”造句：________________________________ 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁。 用“漂渺”造句：____________________________________ 4．你对..

18、藕与莼菜 ①同朋友喝酒，嚼着薄片的雪藕，忽然怀念起故乡来了。若在故乡，每当新秋的早晨，门前经过许多的乡人：男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直，使人起康健的感觉；女的往往裹着白地青花的头布，虽然赤脚却穿短短的夏布裙，躯干固然不及男的这样高，但是别有一种康健的美的风致。他们各挑着一副担子，盛着鲜嫩玉色的长节的藕。在藕的家乡的池塘里，在城外曲曲弯弯的小河边，他们把这些藕一濯再濯，所以这样洁白了。仿佛他们以为这是供人体味的高品的东西，这是清晨的图画里的重要题材，假若满涂污泥，就把人家欣赏的..

16、滹沱河和我 第一部分： 1．给下面加点字注音： 滹沱河（ ） 拽（ ） 狗吠（ ） 吞噬（ ） 2．释词。 吞噬： 翕动： 3．祖母、母亲和姐姐都说我是个小滹沱河，结合后文，说说为什么。 4．课文第一段在内容上的作用是 ，在写法上的作用是 。 5．说说下列句子的含义。 几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。 6．指出下列句子的修辞手法。 ⑴那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。（ ） ⑵看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起脊背在飞奔。（ ） ⑶但是，我..

小时侯 　　 乡愁是一枚小小的邮票 　　 我在这头 　　 母亲在那头 　　 　　 长大后 　　 乡愁是一张窄窄的船票 　　 我在这头 　　 新娘在那头 　　 　　 后来啊 　　 ..

牛 汉 导入 ???????? 每个人都有一段难忘的童年，每个童年都有养育它的故乡，那么，在你记忆中的故乡有没有一件事物至今仍让你难以忘怀、，甚至是刻骨铭心的呢？ 1、在文中找出一句精炼概括出“滹沱河”和“我”关系的句子。2、? 我的脾气像小滹沱河，我的特点和滹沱河的脾气又是什么样的呢？ 整体感知 我的特点： 淘气 性情野 难受约束 脾气说来就来 （祖母阻拦“我”、姐姐寻找“我”） 滹沱河的特点： 难管束 平静时： 无知无觉 蜕皮的蛇 发怒时： 动荡不安 惶恐 吞噬 震人心魄 随时发作 野 长辈们对滹沱..

不要问我从那里来我的故乡在远方 为什么流浪流浪远方流浪 为了天空飞翔的小鸟 为了山间轻流的小溪为了宽阔的草原 流浪远方流浪 还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树 不要问我从那里来我的故乡在远方 为什么流浪为什么流浪远方 为了我梦中的橄榄 我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块土地残留给自己的根性。。 外婆走时就带走了故乡。我魂牵梦系的江南小镇，又何为我的故乡？ 那时我曾日夜思念我的西湖，我的故园在温暖的南方。 但它们不属于我。 更..

故乡情 茹志娟 导入新课 故乡，对一个人来说，魔力有多大?据说晋代文学家张翰在外做官，秋风起时，他想到了家乡的菰菜、莼羹、鲈鱼脍，便辞官归故乡，成为千古美谈。故乡，对每一个离别家乡的人来说是一个永远无法解开的情结。我们从小就读过一些思乡的诗句然而，这些诗句毕竟是十分抽象的。为了使同学们对“故乡”这个概念有更深的体会，不妨让我们一起来读一篇与故乡有关的文章，体会故乡永在作者心中的情感。 学习目标 1、通过有感情地朗读课文，品味作者细腻而传神的文笔所抒发的深厚的故乡情结。 2、学习、鉴赏作者从多角度..

故乡在远方 教案2 ?? 教学目标: 1,学习作者多角度描写景物的方法,并学会欣赏作者笔下语言的诗意美. ?? 2,品味作者热爱大自然的情感,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感. ?? 教学重点: 1,学习作者多角度描写景物的方法. ?? 2,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感. ?? 教学难点:欣赏作者笔下语言的诗意美. ?? 教学过程: ?? 激发兴趣,导入新课 ?? 小调查: ?? (1)今年的中秋节或十 一长假,你是如何过的 ?? A,全家团圆 B,没团圆,但电话联系了 C,既没团圆,也没电话联系 ?? (2)出外求学的同学,你是怎样排遣对故乡,对亲人的思..

《故乡在远方》教案 ?? 教学目标： ?? 欣赏文章优美的语言—作者通过对景物多角度、多手法的描写，展现美的景色，给读者以美的享受。 ?? 感受文章深厚的情感—作者在故乡的人、事、物、景中所蕴涵的醇厚乡情。 ?? 在把握文章情景交融的写作手法的基础上，深入挖掘“故乡”的内涵。 ?? 教学重点： ?? 品味作者对北大荒深厚的情感。 ?? 教学难点： ?? 理解作者对“故乡”的认识。 ?? 教学课时： ?? 二课时 ?? 教学过程（第二课时）： ?? （宣布上课） ?? 浅读课文，欣赏文章优美的语言 ?? 出示投影，引出话题 ?? ：上节课我..

《故乡的杨梅》教案 [教学目标]: 1.深切感受作者热爱家乡的思想感情； 2．学习对某一事物进行多层次细致描写的方法。 [教学重点]：欣赏作者对故乡杨梅形状、颜色、滋味的细致描写，并学习作者运用比较、比喻的方法，从视觉、触觉、味觉等多个角度，对故乡杨梅进行的细腻描写。 [教学难点]： 1.文中大量的语气词，有什么独特的表现作用。 2．文中作者为什么前后都提到了落在西北春天里的雨？又为什么说西北的雨像夏天的雨？ [教时安排]：一教时 [教学过程]： 一、学生交流有关资料： 1．师：你们吃过杨梅吗？你们吃过的杨梅..