用计算器计算冀教版四年级数学上册教学目标本节课我们来学习计算器，同学们要了解计算工具的演变过程，能够使用计算器进行一些简单的计算，知道计算器的一些常用的键子的功能。发挥自己的想象能力，推算一下计算工具未来的发展情况。计算工具的演变史       原始社会，人类智力低下，当时把石块放进皮袋，或用贝壳串成珠子，用“一一对应”的方法，计算需要计数的物品。        后来，人们又发明在长绳上打结记事或计数，这比用石块贝壳方便了许多。       ..

用数字编号 教 学 目 标： 1.通过教材提供的素材，使学生体会数字编码在生活中的应用，探索数字编码的简单方法。 2.初步培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。 3.体会数字应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。 教 学 重 点： 体会数字编码在生活中的应用。 教 学 难 点： 培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。 教 学 过 程： 一、旧知铺垫，导入新课 师：请你说一说数可以用来表示什么？ 学生思考后，说说自己的理解。 教师引导提问： 1.做操时小明排在第9个，这里的“9”表示什..

用计算器探索某些计算规律 教学目标： 经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造。 通过探索活动使同学们掌握用计算器探索出的一些计算规律。 培养同学们自主探索问题、解决问题的能力。 教学重点： 经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造 教学难点： 经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造? 教学过程： 一、谈话导入 师：在数学运算中，有很多有趣的算式。这节课老师要和大家一起去探索算式背后的规律。 二..

认识更大的数 学习目标： 　　1．结合现实情境，感受大数目。 　　2．在具体的情境中认识万级和亿级的数。 　　3．记住数位顺序表。 　　4．能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。 　　5．善于与他人交流学习过程与结果。 　　6．体验数学与生活的密切联系。 　　7．勇于实践，树立学好数学的信心。 教学过程： （一）联系实际，建立数感 　　1．感受1万的大小 　　2．感受更大的数 　　3．学生举例 （二）动手操作，认识数位 （三）巩固应用, 拓展延伸 　　师：刚才我们认识了比万大的数，你能用..

练习读写更大的数 教 学 目 标： 1.使学生进一步掌握亿以上数的读写，并能正确进行“改写”和“略写”。 2.通过练习加强化学生运用所学知识，解决问题的能力。 3.学生有提出问题的意识，并乐于与同学讨论问题，解决问题。 教 学 重 点： 使学生进一步掌握亿以上数的读写，并能正确进行“改写”和“略写”。 教 学 难 点： 通过练习加强化学生运用所学知识，解决问题的能力。 教 学 过 程： 一、读数。 1. 出示练习三第一题。 （1）学生认真看图读题，了解有关知识。 （2）说一说你是怎样读出以下各数的？ 40075 6378 ..

近似数 教学目标： 1．能正确地比较亿以内数的大小。 2．能把整万的数改写成用万作单位的数。 3．能正确的用“四舍五入”法求近似数。 4．培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。 教学重点： 熟练掌握亿以内的数位顺序。 教学难点： 位数与数位的区别，省略万位后面的尾数求近似数的方法。 教学过程： 一、复习导入 在○里填上“＞”“＜”或“＝” 999○1010 601○564 687○678 （1）第一组两个数你是怎样比较大小的？（第一个数是三位数，第二个数是四位数，三位数一定小于四位数） （2）第二、第..

改写成以亿作单位的数 教 学 目 标： 1.掌握将整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法，并能正确改写。 2.掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数，并能正确改写。 3.进一步理解“改写”和“略写”的含义。 教 学 重 点： 将整亿数改写成以“亿”作单位的数。 教 学 难 点： 掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法。 教 学 过 程： 一、旧知铺垫 1.把下面各数改写成以“万”作单位的数。 250000 2000000 58000000 过程要求： （1）学生独立完成。 （2）展示学生改..

教 学 课 题 把整万的数改写成以万为单位的数 教 学 目 标 1.掌握将整万的数的数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确的改写整万的数。 2.利用教材提供的素材，加强爱国主义教育。 教 学 重 点 把整万的数改写成以“万”为单位的数。 教 学 难 点 掌握将整万的数的数改写成以“万”为单位的数的方法。 教???? 学??? ??过???? 程 一、出示下面各题。 1. 写出下面各数。 一百二十万二千三百???????? 写作：??????????????? 二百零四万五千???????????? 写作：??????????????? 三千零二十万零二百?..