20.1 平均数　　教学目标　　1、知识与技能　　（1）在实际情境中理解平均数的概念和意义，会计算一组数据的算术平均数.　　（2）能利用计算器计算一组数据的平均数和加权平均数.　　（3）在具体情境中理解加权平均数的概念，体会"权"的意义，知道算术平均数与加权平均数的联系与区别.　　2、过程与方法　　初步经历数据的收集、加工整理的过程，能利用平均数、加权平均数解决一些实际问题，发展学生的数学应用能力.网　　3、情感、态度与价值观　　培养学生互相合作与交流的能力，增强学生的数学应用意识.　　重点与难点　　1..

20.1平均数　　教学目标　　1、知识与技能　　（1）在实际情境中理解平均数的概念和意义，会计算一组数据的算术平均数.　　（2）能利用计算器计算一组数据的平均数和加权平均数.　　（3）在具体情境中理解加权平均数的概念，体会"权"的意义，知道算术平均数与加权平均数的联系与区别.　　2、过程与方法　　初步经历数据的收集、加工整理的过程，能利用平均数、加权平均数解决一些实际问题，发展学生的数学应用能力.2-1-c-n-j-y　　3、情感、态度与价值观　　培养学生互相合作与交流的能力，增强学生的数学应用意识.　　重点与难..

20.1平均数　　教学目标　　1、知识与技能　　（1）在实际情境中理解平均数的概念和意义，会计算一组数据的算术平均数.　　（2）能利用计算器计算一组数据的平均数和加权平均数.　　（3）在具体情境中理解加权平均数的概念，体会"权"的意义，知道算术平均数与加权平均数的联系与区别.　　2、过程与方法　　初步经历数据的收集、加工整理的过程，能利用平均数、加权平均数解决一些实际问题，发展学生的数学应用能力.2-1-c-n-j-y　　3、情感、态度与价值观　　培养学生互相合作与交流的能力，增强学生的数学应用意识.　　重点与难..

20.3.1　方差　　学习目标：　　（1）掌握利用方差和标准差的计算公式求一组数据的方差和标准差.　　（2）掌握利用数据的极差、方差和标准差刻画数据的波动情况.　　（3）理解极差、方差和标准差的实际意义及三者之间的区别.　　一、衔接知识回顾：（学生独立完成后相互对正）　　1、某班有3个小组参加植树活动，平均每组植树15棵，已知二、三小组分别植树10棵、14棵，那么第一小组植树______________.【来源：21·世纪·教育·网】　　2、2010，梅州）甲、乙、丙、丁四支足球队在世界杯预选赛中的进球数分别为：9、9、..

课题§20.3.1数据的离散程度--方差课型新授课时教学目标1．理解极差、方差与标准差的概念及作用。2．灵活运用极差、方差与标准差来处理数据。3．培养学生的探索知识的能力，体验用极差、方差与标准差来分析数据，然后作出决策。重点理解极差、方差与标准差的概念及作用教法讲练结合法难点运用极差、方差与标准差来处理数据教具小黑板教学程序教师活动学生活动导入1．某学校初三一班甲、乙两名同学参加最近5次数学测试的成绩(单位：分)!统计如下：甲：65  94　95　98　98乙：62  71  98  99  100(1)分别写出..

20.2 数据的集中趋势第一课时 中位数和众数　　学习目标：　　知识与技能：理解中位数、众数的概念和意义，会求一组数据的中位数、众数。　　过程与方法：通过数据的整理与分析、计算，体会统计的数学思想。　　学习重点：理解中位数和众数的概念和意义，会求一组数据的中位数、众数。　　学习难点：求一组数据的中位数、众数。　　研讨过程：　　一、 情境导入　　我们知道，平均数是一组数据的代表，能帮我们做出决策，在实际生活中我们经常听到这样一些叙述："小明是班上的中等成绩"，"我班穿37码鞋的占多数"等等..

 20.2.2 平均数、中位数和众数的选用学习目标：1、通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异.2、能灵活应用这三个数据代表解决实际问题.一、衔接知识回顾：（学生独立完成后相互对正）1、数据15，23，17，17，22的平均数是____，若4，x，5的平均数是7，则3，4，5，x，6五个数的平均数是_____.www.21-cn-jy.com2、数据1，2，8，5，3，9，5，4，5，4的众数、中位数分别是____和_____.二、新知自学： 1、八年级某班的教室里，三位同学正在为谁的数学成绩最好而争论，他们的5次数学成绩分别是：小华： 62， ..

20.2 数据的集中趋势第二课时  平均数、中位数和众数的选用　　学习目标：　　知识与技能：结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对数据做出判断。21·cn·jy·com　　过程与方法：通过数据的整理与分析、计算，体会平均数、中位数和众数在实际生活中的应用。　　学习重点：理解中位数和众数的概念和意义，会求一组数据的中位数、众数。　　学习难点：求一组数据的中位数、众数。　　研讨过程：　　一、 情境导入　　1、平均数、中位数和众数的相关知识点复习　　平均数：包..

课题：选择合适的统计图表 教材：华师大版八年级下册 授课教师： 浙江大学附属初级中学 王静 教学目标： 认识各类统计图表的特点，经历对同一组数据用不同的统计图表描述的效果评价。 学会用批判的眼光看问题，并有意识地对改进统计图表的设计提出自己的见解，尝试在解决问题的过程中寻求最佳方案。 在小组合作学习中，学会交流和评价，并能体验数学学习的快乐。 教学重点：了解几种统计图表主要侧重表达的信息，学会选择合 适的统计图表。 教学难点：能分析统计图表不合理的原因，会选择合适的统计图 表去反映所要表达的..

课题：《平均数、中位数、众数的使用》 教材：华东师大版七年级下册第10章第3节 授课教师：海南省洋浦实验学校 关键 一、教学目标 　　知识与技能：让学生接触并解决一些社会生活中问题，培养学生的数学应用意识和创新意识，重视和提高学生的理解水平。 　　过程与方法：根据不同的问题情景，选择合理的统计量进行分析决断，在问题解决过程中，培养学生自主学习能力； 　　情感、态度与价值观：提供适当的问题情景，激发学生的学习热情，培养学生学习数学兴趣，在合作学习中，学会交流，相互评价，提高学生的合作意识与能力。 　..

第20章 数据的整理与初步处理 20、1 选择合适的图表进行数据整理 1、扇形统计图 教学目标 1、理解扇形统计图的特点，并能从 获取有用的信息。 2、体会扇形统计图处理数据在现实生活中的作用。 教学过程 一、复习 观察第123页的“2001年北京每日气温图”和“2001年新加坡每日气温图”。 从中发现：北京气温四季分明，新加坡一年四季温差不大，你们更喜欢住在哪个城市?这一章我们将共同探讨如何恰当地表示数据，比较两组数据的变化幅度。 二、新课 在日常生活中，我们会见到和用到各种各样的统计图，扇形统计图..

《平均数、中位数和众数》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课是华师大版七年级数学下册第十章《统计初步认识》中，第三节的内容。主要让学生认识数据统计中三个基本统计量，是一堂概念课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。 （二）教学的目标和要求 知识目标：理解平均数、众数与中位数的含义，掌握平均数、中位数与众数计算方法，明确平均数、中位数肯定有，众数却不一定有的事实； 能力目标：会计算一组数据的平均数，会确定一组较简单的数据..