19.2菱形菱形的性质　　教学目标    1．探索并掌握菱形的概念及其特殊的性质。    2．学会识别菱形。　　3．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。21·cn·jy·com　　教学重难点　　重点：菱形特殊特征与性质的探索过程。　　难点：学生数学说理能力的培养。　　教学准备　　矩形纸张、剪刀。　　教学过程　　一、复习导入。    1．矩形的性质是什么?    2．识别矩形的方法有哪些? ..

19.2.2  菱形的判定    一、知识与技能    1．能说出菱形的两个判定定理，并会用它进行相关的论证和计算．    2．会根据已知条件画出菱形．    二、过程与方法    1．经历探究菱形判定条件的过程，通过操作、观察、猜想、证明的过程， 培养学生的科学探索精神．2·1·c·n·j·y    2．探索并掌握菱形的判定方法．    3．利用菱形的判定方法进行合理的论证和计算．    三..

课题:19.1 矩形矩形的性质一、教材分析　　矩形是最为常见的平行四边形，本节教材先利用平行四边形活动木框进行演示，让学生以直观感知与操作确认为基础，通过适当的类比迁移，数学说理，分析矩形与平行四边形的联系与区别，揭示矩形的概念与所具有的性质。进而通过例题，练习题的分析与解答，让学生学会运用己得的矩形性质解决简单的推理与计算问题。本节教材注意强化对图形变换的理解，把矩形性质的形成、发展、应用的过程展现在学生面前，让学生通过动手实践、理性思考获得新知，给学生提供探索与交流的空间，培养学生提出问题、探究问..

　　19.1.2 矩形的判定　　教学目标：　　 1．理解并掌握矩形的判定方法．　　 2．使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力．　　教法设计：观察、启发、总结、提高，类比探讨，讨论分析，启发式．　　教学重点：矩形的判定．　　教学难点：矩形的判定及性质的综合应用．　　教学步骤：　　一．复习提问：　　1．什么叫做平行四边形？什么叫做矩形？　　2．矩形有哪些性质？　　3．矩形与平行四边形有什么共同之处？有什么不同之处？　　二．引入新课　　设问：　　1．矩形的判定．　　2．..

第19章   矩形、菱形与正方形19.1　矩形19.1.1 矩形性质教学目标透视：1、让学生利用木制的平行四边形，动手探索矩形的定义，以及和平行四边形的联系与区别；2、会用矩形的性质进行有关的论证和计算；3、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力；4、在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点。重点、难点透视: 矩形的识别方法的掌握和灵活运用。教学准备:三角板、活动的平行四边形木框教学流程：一、复习旧知　　巩固练习：书本 习题3、4二、探索新知　　探索：用木制的平行四边..

课题： 平行四边形的判定（1）        学生姓名：         班级：              授课时数2课时 第1课时、总第50课时、主备课人：      备课组长签字：一、先学.1.学习目标.①探索并掌握平行四边形的判定方法（1）、（2）；②通过逆命题的猜想、操作验证、推理证明过程，体验数学研究发现的过程.2.学习重难点.重点：平行四边形判定方法（1）、（2）；难点：平行..

全等三角形全章复习 班别 姓名： 知识回顾： （1）一般三角形 全等的条件 1.定义（重合）法 2.SSS 3.SAS； 4.ASA； 5.AAS. （2）直角三角形 全等特有的条件：HL （3）角的平分线的性质: 角的平分线上的点到角的两边的距离相等；反过来，角的内部到角的两边的距离相等的点在这个角的平分线上。 一，基础练习 1、，若△ABC≌△DEF，（1）若∠A=350，则∠D= 度；（2）若AC=3 AB=6 BC=4 则DE= 2、如图2，沿AM折叠，使D点落在BC上的N点处，如果AD=7cm，DM=5cm，∠D..

教案：课题§15.5.1三角形的全等（1） 课型：新授课 审核：初二数学组 时间： 一、教学目标 知识与技能：探索识别三角形全等的方法，掌握边边边（SSS）全等识别法，为证明线段或角相等创造条件。 过程与方法：经历探索的过程，掌握全等三角形的识别方法。 ′情感态度与价值观：培养通过画图、实验，发现新知识的能力。 教学重、难点：掌握SSS全等识别方法。 A 教学过程 ..

初 中 数 学 教 学 设 计 海口市云龙中学 庄咏欣 >教学设计 探索三角形全等的判定方法（第二课时） 课题 角边角 项 目 内 容 理论依据、意图或教学媒体运用说明 教 学 分 析 教 学 内 容 和 地位 《角边角》是华东师大版八年级下册第19章“三角形全等判定”的第二课时，它是同学们在学习了三角形有关要素、全等图形的概念的学习以及学习第一种识别方法“SAS”基础上，进一步学习三角形全等的判定方法，为后续学习内容奠..

18．3全等三角形的判定（一） 本次说课的内容选自上海教育出版社七年级第十八章第三节《三角形全等的判定(一)》第一课时，我从以下几方面进行教学设计。 教材分析： 教材的地位和作用：全等三角形是实验几何的最后一章，又是后续内容进入论证几何的学习的入口。对判定两个三角形全等的说理，其实质就是证明，说理的格式就是证明的格式。 掌握三角形全等的判断方法，一方面培养了学生的逻辑思维能力，又为今后证明线段、角相等以及辅助线的添加作好了准备。本节课是全等三角形判定的第一节课，通过第一个判定定理的推出和应用，使学生..