20.1 平均数
　　教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）在实际情境中理解平均数的概念和意义，会计算一组数据的算术平均数.
　　（2）能利用计算器计算一组数据的平均数和加权平均数.
　　（3）在具体情境中理解加权平均数的概念，体会"权"的意义，知道算术平均数与加权平均数的联系与区别.
　　2、过程与方法
　　初步经历数据的收集、加工整理的过程，能利用平均数、加权平均数解决一些实际问题，发展学生的数学应用能力.网
　　3、情感、态度与价值观
　　培养学生互相合作与交流的能力，增强学生的数学应用意识.
　　重点与难点
　　1、重点：加权平均数的计算方法.
　　2、难点：加权平均的原理.
　　教学方法
　　本节课通过计算每月平均使用的电话费引入平均数的概念，并介绍用计算器计算一组数据的平均数的方法.
　　1、由于学生在小学已经学过算术平均数的概念，所以关于"算术平均数的意义"一小节的教学，主要是要引导学生观察各种统计图.建议首先让学生独立思考，再分组交流，然后共同归纳出怎样通过统计图计算出平均值.
　　2、让学生验证一组数据中每个数与这组数据的平均数的差的和为0，认识到平均数是将各数据之间的差异互相抵消（抹平）的结果，由此进一步理解平均数的意义.21·cn·jy·com
　　3、计算器的统计功能键的使用应在教师指导下进行，应使学生熟练掌握计算过程，并将计算结果互相交流.
　　教具准备
　　教学用三角板、圆规、画好图的小黑板.
　　平均数的意义
　　教学过程
　　一、复习引入
　　教师讲解：在解决一些与不确定现象有关的问题时，常常离不开收集和分析数据，数据是我们思考问题的基础.那么，有了一组数据以后，怎样表达的概括这一组数据呢？能否找到某些指标作为这组数据的代表呢？本章我们就是要解决这些问题.www.21-cn-jy.com
　　这节课，我们要学习一些与平均数有关的问题.我们在小学已经学过了算术平均数，它就经常被用来作为一组数据的代表.2·1·c·n·j·y
　　教师提出问题：我们先来考虑一个用小学知识就能解决的平均数问题.
　　下表是某户居民2010年全年的水费缴纳情况（每两个月计费一次），请你帮这户居民算一算：平均每月缴纳多少水费？.com
　　　某户居民2010年缴纳水费统计表
月   份
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