少年旅行队少年旅行队总结学习方法：        1、初读了解大意并质疑。        2、以重点词句为突破口理解课文。        3、联系全文，展开丰富的想象。        4、有感情地朗读。一二三四《老师》：      “亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦..

《舟 过 安 仁》                                                                    ——(宋）杨万里舟过安仁（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张..

 j q x鄂教版 一年级 语文 上册 第一单元我会拼ɡuó  ɡuà   kuà  huá  luó   huā我会认爸    妈    伯    雨衣 我  大  乐哥  弟  米mǔ jī母 鸡j小鸡叫，j j j超链接想想：j 像什么？jī jí jǐ jìji-a-jia 三拼音节声母轻介母快韵母响声调标在韵母上jiā jiǎ jiǎ jiàxià qí下  棋q超链接大气球，q q q qī qí qǐ qìqi-a-qiaqiā qi&..

 b p m f鄂教版 一年级  语文 上册 第一单元伯伯爬坡bó bopá pō想想：b和p有什么不同呢？妹妹泼水，p、p、p小朋友爬山坡全身操拍拍手，一二伸伸手，一二打打肩，一二弯弯腰，一二跺跺脚，一二点点头，一二坐坐好，一二小蘑菇，m、m、m小毛驴，拉石磨。右下半圆bbb  右上半圆ppp  两个门洞mmm 一根拐杖f  f  fbā    bá  bǎ   bàbō  bó  bǒ  bò(拼读，开火车读）弟弟八（bā)岁有礼貌，帮助妈妈拔（bá）萝卜..

　 《少年旅行队》教学设计 　 教材分析 　　 《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。 　　该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人..

　 《跟祖父学诗》教学设计 　 教材分析： 　　《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。作者童年的天真可爱在跟祖父学诗的过程中体现得淋漓尽致。本文流淌着祖父对“我”的宽容和疼爱之情。 　　该小说文字简单，，全文没有抒情的笔墨，仅仅用孩子的心灵去回顾自己童年时代跟祖父学诗时的那一段难忘的时光，然后用孩子的笔体白描式的将它表述出来，营造了一种情愈深而文愈浅的境界。 　　学情分析： 　　课文以学读古诗为经，以童真童趣为纬，很适合通过朗读来理解课文..

　 《少年旅行队》教学设计 　 教材分析 　　 《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。 　　该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人..

　 《跟祖父学诗》教学设计 　 教材分析： 　　《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。作者童年的天真可爱在跟祖父学诗的过程中体现得淋漓尽致。本文流淌着祖父对“我”的宽容和疼爱之情。 　　该小说文字简单，，全文没有抒情的笔墨，仅仅用孩子的心灵去回顾自己童年时代跟祖父学诗时的那一段难忘的时光，然后用孩子的笔体白描式的将它表述出来，营造了一种情愈深而文愈浅的境界。 　　学情分析： 　　课文以学读古诗为经，以童真童趣为纬，很适合通过朗读来理解课文..

　 《舟过安仁》教学设计 　 教学目标： 　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。 　　2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象。 　　3．想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。 　　4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。 　　教学难点： 　　以读解意，以画悟情。 　　教学课时：1课时 　　教学过程： 　　（一）激趣导入 　　以前我们学习了哪些写儿童的诗？（牧童）这节课我们也要学习一首写儿童的诗。和《牧童》这一首诗有所..

　 《语文乐园（一）》教学设计 　 教学目标： 　　（一）知识与技能： 　　1、了解表示“借代”的修辞形式并积累词义相同、表达相异的这类词语。 　　2、让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点，体会感叹号所表达出的强烈情感。 　　3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟读书的重要作用。 　　（二）过程与方法： 　　引导学生开展自主、合作学习。 　　（三）情感态度价值观： 　　让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生形成热心帮助他人的品质。 　　教学重..

　 《少年旅行队》教学设计 　 教材分析 　　 《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。 　　该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人..

　 《跟祖父学诗》教学设计 　 教材分析： 　　《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。作者童年的天真可爱在跟祖父学诗的过程中体现得淋漓尽致。本文流淌着祖父对“我”的宽容和疼爱之情。 　　该小说文字简单，，全文没有抒情的笔墨，仅仅用孩子的心灵去回顾自己童年时代跟祖父学诗时的那一段难忘的时光，然后用孩子的笔体白描式的将它表述出来，营造了一种情愈深而文愈浅的境界。 　　学情分析： 　　课文以学读古诗为经，以童真童趣为纬，很适合通过朗读来理解课文..