《荷塘月色》教学设计【教学目的】  　1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。     2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。     3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。   　4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 【教学重点】     1、在特定语境中揣摩词句的含义。     2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。   3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。  【..

《荷塘月色》同步练习【基础知识】一、阅读课文，从下列两个方面说说"这几天心里颇不宁静"一句的作用。1. 从结构上看，这一句的作用是什么?                                2. 从贯穿全文的感情看，这一句的作用是什么?                      ..

《外国诗歌（一）之十四行诗》教学设计北师大第二附属中学  车秋虹　　 [教学目标]　　1．了解基本文学常识（莎士比亚和十四行诗）。　　2．反复品味诗作，体会作者的感情；了解作者运用的拟人和比喻手法。　　[教学重点]　　诗歌结构形式的起承转合和诗人浓烈的情感及其转变的戏剧性。　　[课时安排]　　一课时　　[教学工具]　　多媒体　　[教学方法]　　1．朗诵、品味　　2．介绍欧洲文艺复兴的历史背景　　3．讨论、点拨相结合　　[教学过程]　　一、导入　　"生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题"，出自哪部作品？..

《祝福》教案第二课时 教学过程：一、分析祥林嫂形象： １开端部分：  祥林嫂初到鲁镇 34-53 ①祥林嫂为什么要到鲁家做工？34-35 明确：小说的一开始，祥林嫂就是封建的宗法制度的牺牲品。因为正是"父母之命，媒妁之言"，迫使她嫁给一个"比她小十岁"的丈夫，而丈夫又过早地丧了命。祥林嫂因此陷入了"嫁而守寡"的悲惨的命运之中。按理说，"年纪大约二十六七"的祥林嫂是完全可以用自己的劳动在农村生活下去的，可是"她家里还有严厉的婆婆"，于是祥林嫂才被迫逃到鲁四老爷家里。 ②..

《荷塘月色》同步练习 【基础知识】 一、阅读课文，从下列两个方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。 1. 从结构上看，这一句的作用是什么? ? ?????????????????????????????? 2. 从贯穿全文的感情看，这一句的作用是什么? ? ?????????????????????????????? ? 二、阅读2-3段，回答问题。 1. 写荷塘边的小路，着重描绘了它怎样的特点? ? ???????????????????????????????? 2. “没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。”为什么作者说“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”? ????????????????????????????????? ..

《荷塘月色》同步练习 【基础知识】 一、阅读课文，从下列两个方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。 1. 从结构上看，这一句的作用是什么? ? ?????????????????????????????? 2. 从贯穿全文的感情看，这一句的作用是什么? ? ?????????????????????????????? ? 二、阅读2-3段，回答问题。 1. 写荷塘边的小路，着重描绘了它怎样的特点? ? ???????????????????????????????? 2. “没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。”为什么作者说“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”? ????????????????????????????????? ..

《荷塘月色》教学设计 【教学目的】 　1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。 2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。 　4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 【教学重点】 1、在特定语境中揣摩词句的含义。 2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。 【教学难点】 1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。 2、借助关键语句理解文..

《豹——在巴黎动物园》教案 里尔
克 ●教学目标 知识和能力目标：朗读、背诵《豹——在巴黎动物园》，体会诗人在诗中所蕴含的感情；感受这首诗浓厚的象征主义风格，
并理解其象征意义,培养学生的联想和想象力。 过程和方法目标：反复朗读；联系诗人生活经历，知人论世；对精彩的诗句鉴赏评议,注重个性解读。 情感态度和价值观目标：让学生理解作者在探索人生意义时所面临的孤独、彷徨、苦闷，从而让学更积极地认识自己人生意义及生活,培养学生诵读外国诗歌的兴趣。 ●教学重点：诵读品味,体会情感。 ●教学难点：象征意义及..

《于希特勒入侵苏联的广播演说》教学设计 马玉梅 【教学设计的基本原则】 本单元是“古今应用文”单元，共6篇文章，分别为谏书、演说稿、悼词、书信。单元教学的重点不是文体格式，而是在学习过程中让学生体会应用文“经世致用”的基本精神，让学生对如何做到让文章“有用”有所体会。另外不可忽视的就是语文课常规的听说读写训练。 【教学目标】 1、了解二战背景，掌握本课出现的词语，了解应用文的基本特点。 2、通过圈点批注、质疑讨论、归纳总结，进一步感受文章“经世致用”的基本精神。 3、在如何“为文”的学习过程中，感..

《祝福》教案 第二课时? 教学过程：一、分析祥林嫂形象：? １开端部分：??祥林嫂初到鲁镇?34-53? ①祥林嫂为什么要到鲁家做工？34-35? 明确：小说的一开始，祥林嫂就是封建的宗法制度的牺牲品。因为正是“父母之命，媒妁之言”，迫使她嫁给一个“比她小十岁”的丈夫，而丈夫又过早地丧了命。祥林嫂因此陷入了“嫁而守寡”的悲惨的命运之中。按理说，“年纪大约二十六七”的祥林嫂是完全可以用自己的劳动在农村生活下去的，可是“她家里还有严厉的婆婆”，于是祥林嫂才被迫逃到鲁四老爷家里。? ②祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后..