技术年表 【教学构想】 年表是用以查考历法年代对照和编年史事实的一种工具书，主要有两种类型，一是单纯纪年的，二是纪年又纪事的，也称“史事年表”或“大事记”，一般以年代为序记录大事。本文就是一种“史事年表”，不过它所涉及的内容却是2004年以后的“史事”，即预测未来的事；它也不是以年代为序来进行记录，是分门别类，按照十二个门类的科学技术进行逐一的预测。作为教材，它传达给学生们的信息是有序的，而且信息量很大，如果对本文的学习不加引导，学生必然会陷入无从下手的迷惑之中，到底该从文章中读到些什么?所以，教师..

《技术年表》 教学目的： 1. 了解有关年表的知识。 2. 了解用年表介绍科技发展的写法，培养学生的想象力。 3. 了解“科学技术是第一生产力”的观点，树立为振兴祖国而努力学习科学技术的崇高理想。 教学重点： 把握文章内容，了解用年表介绍科技发展的写法。 教学难点： 理解课文中所体现的科学精神和科学思想 教学准备： 学生搜集关于科学技术以及年表的资料。 教学过程： 一. 简介“年表”有关的文体知识： 1. 年表：按照年代次序列历史文件的表格。司马迁《史记》中有《十二诸侯年表》、《汉兴以来..

思想的声音 教学目的： 1. 通过学习六位诺贝尔科学家获得者对中国青年的寄语的学习，激发学生对科学思想、精神的关注与探索。 2. 在阅读中筛选有效信息，抓住关键语句理解文章的主要内容。 教学重点： 学习六位诺贝尔科学奖获得者寄语中寓含的科学思想和科学精神。 教学难点： 1. 课外查阅的资料的整理及科学家的观点的筛选与整理。 2. 对六位诺贝尔奖获得者寄语的思想内涵的理解与认识。 教学准备： 学生自愿组合，分组合作到学校图书室或上网查阅诺贝尔及诺贝尔奖和文中六位诺贝尔科学奖获得者的相关资料并进行整理办成小报..

《思想的声音——诺贝尔奖获得者寄语中国青年》 教学目的： 1. 通过学习六位诺贝尔科学家获得者对中国青年的寄语的学习，激发学生对科学思想、精神的关注与探索。 2. 在阅读中筛选有效信息，抓住关键语句理解文章的主要内容。 教学重点： 学习六位诺贝尔科学奖获得者寄语中寓含的科学思想和科学精神。 教学难点： 1. 课外查阅的资料的整理及科学家的观点的筛选与整理。 2. 对六位诺贝尔奖获得者寄语的思想内涵的理解与认识。 教学过程： 导入：同学们，源于智慧，并形成智慧之流，才是一种思想。人类前行的历..

甘露的秘密 【教学构想】 这是一篇阐释甘露来由的科学小品，作者用形象生动、诙谐幽默的语言说明了甘露形成的原因。甘露形成的原因由于人们不断探索而逐渐被人们认识，说明了对事物的认识都要经历一个由现象到本质的过程。 这篇文章对于学生来说，既能培养出他们对大自然的探索精神，拓宽他们的知识视野，又能激起他们的学习兴趣，增强其学习热情，同时也能使学生正确地、客观地认识事物，知道人类在认识事物时总有一个由迷信到科学、由表象到实质的过程。如果老师在教学中要求学生自己动手再收集一些资料以求拓展，应该说，这篇文章..

科学技术是第一生产力 【教学构想】 本文是一篇以议论为主的文章，邓小平同志精辟的论述阐明了科学技术在社会生产发展中的先导作用。本义是邓小平同志两次谈话的节录，从不同方面阐述了一个共同观点：科学技术是第一生产力。也即本文的文题。 文章第一部分的内容摘自1988年9月5日会见捷克斯洛伐克总统胡萨克时的谈话，重点阐明提出“科学技术是第一生产力”这一观点的背景．是“科学技术是第一生产力”这一论断更具划时代意义。第二部分内容是1988年9月12日听取关于价格与工资改革初步方案汇报时的谈话，这一本分内容从教育、科学技..