10．2 数据的收集与整理 一、教学目标 （一）知识目标 通过对具体问题的分析，体会收集数据的必要性，并初步学会收集数据； 会根据需要用不同的方法整理数据，并会根据整理结果进行初步的数据分析； 在具体的问题情境中进一步体会抽样调查的优、缺点，体会不同的抽样可能得到不同的结果． （二）能力目标 1．培养学生收集数据和整理数据的能力，增强应用意识和实践能力； 2．在活动中培养学生团结合作的意识． （三）情感目标 进行爱国主义教育 二、教学重点和难点 重点：数据的收集与整理的方法和步骤； 难点：数..

9.2 提取公因式法（1） 一、教学目标 1．使学生理解提取公因式法的依据及意义，学会用提取公因式法把多项式进行因式分解； 2．培养学生观察、分析和运用所学知识解决实际问题的能力，以及逆向思维能力； 3．通过学生对公因式确定方法的探究过程，锻炼学生克服困难的意志，使他们获得成功的体验，培养思维的灵活性. 二、教学重点与难点 重点：用提取公因式法进行因式分解； 难点：准确地确定公因式. 三、教学方法与教学手段 自主探究与合作交流相结合. 多媒体. 四、教学过程 教学环节..

中英文实验学校教学开放周 八年级数学公开课 【课题】数字之积为奇数与偶数的机会 　 【开课者】卢范龙 【时间】2005\12\6 　【地点】多媒体教室 　　【课型】新授课 【教学目标】 知识与技能目标 使学生通过实验,熟练地绘制频率折线图,从而深刻地体会用频率估计机会大小的合理性; 进一步培养学生收集、描述、分析数据的能力. 过程与方法目标 通过学生合作实验、猜测探究，理解用平稳时的频率估计事件发生的机会较为合理. 情感态度目标 通过实验,使学生感受到数学的有趣和有用,体会成功的乐趣; 发展合作探索精神,加深..

机会的均等与不等（三） 知识技能目标 学会判断游戏的公平与不公平，并学会简单的推理． 过程性目标 让学生体会随机事件发生与不发生的机会不总是对半的，发展学生简单的逻辑思维能力． 教学过程 一、创设情境 如果小明邀请你玩一个抛掷两枚硬币的游戏，游戏规则这样： 抛出两个正面----你赢1分； 抛出其他结果----小明赢1分； 谁先到10分，谁就得胜． 你会和小明玩这个游戏吗？这个游戏规则对你和小明公平吗？ 二、探究归纳 1．一个公平的游戏应该是游戏双方各有50%赢的机会，而上面小明建议玩的那个游戏，由前面我们学过的..

课题：在实验中寻找规律（教学设计） 攀枝花市第三高级中学校附属外国语学校 付晓玲 一、教学目标： 知识与技能目标： 1、借助实验，进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性。 2、获得“在相同实验条件下，随着实验次数的增大，随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定”的认识。 3、体会随机事件中所隐含的确定性内涵。 过程与方法目标： 1、通过动手实验和课堂交流，进一步提高收集、描述、分析数据的技能。 2、经历对不确定事件的确定性内涵的认识过程，提高透过现象看本质的思维习惯，培养思维的深刻性。 3、通..

“可能还是确定”教学案例 湖州五中 孙辉 [教材分析] “可能还是确定”是义务教育课程标准试验教程（华师大版）第十章第四节内容。它属于统计与概率的范畴。通过本课程的学习，要求学生正确区分“不可能事件”、“可能事件”、“必然事件”三类事件在数学中与日常生活中的不同用法，借助频数或频率的大小，初步体会事件发生的可能性的大小。 [设计理念] 现代的课堂教学设计一切要从学生出发，放手让学生去说、去做、去探究，以达到培养学生动手、动脑的习惯，注重对学生概括、归纳能力的培养。学生是学习过程的主人，教师是学..

10.8公式法（第1课时） 教学任务分析 教学 目标 知识与技能 1．知道平方差公式的特点，会用平方差公式分解因式； 2．知道分解因式的一般步骤，会分解较为复杂的多项式．   过程与方法 经历探究平方差公式的过程，体会利用互逆关系解决问题的思想．   情感态度与 价值观 在运用平方差公式分解因式的过程中总结出分解因式的一般步骤，培养学生认真细心的作风，和善于总结的习惯．  重点 用平方差公式分解因式，并总结出分解因式的一般步骤．  教学流程安排 活动说明 活动目的  活动1 预备知识．..

.4整式的乘法（第2课时） 教学任务分析 教学 目标 知识与技能 1．知道单项式乘以多项式的法则，并能解释法则的实际意义； 2．正确进行单项式乘以多项式的计算，并能简化求代数式的值的运算．   过程与方法 经历单项式乘以多项式的法则的探究过程．   情感态度与 价值观 培养学生认真、细致的学习习惯．  教学流程安排 活动说明 活动目的  活动1 探究单项式乘以多项式的法则． 用乘法对加法的分配律总结出法则，并解释实际意义．  活动2 单项式乘以多项式． 学习单项式乘以多项式的计算方法..

10.4整式的乘法（第1课时） 教学任务分析 教学 目标 知识与技能 知道单项式与单项式相乘的法则，会计算单项式与单项式相乘．   过程与方法 经历单项式与单项式相乘的法则的探究过程，培养学生的归纳能力．   情感态度与 价值观 在单项式与单项式相乘的计算过程中培养学生认真细心的作风．  重点 单项式与单项式相乘法则的探究以及单项式与单项式相乘的计算．  教学流程安排 活动说明 活动目的  活动1 探究单项式相乘的法则． 用乘法的交换率和结合率探究单项式与单项式相乘的法则．  活..

10.2 幂的乘方与积的乘方（第1课时） 教学任务分析 教学 目标 知识与技能 1．理解幂的乘方的运算法则； 2．会用法则计算幂的乘方．   过程与方法 经历探究幂的乘方的法则的探究过程．   情感态度与 价值观 养成认真仔细的学习习惯．  重点 幂的乘方的法则的探究过程及幂的乘方的计算．  教学流程安排 活动说明 活动目的  活动1 复习同底数的幂相乘的法则． 为幂的乘方法则的探究做准备．  活动2 探究幂的乘方法则． 训练学生分析问题、解决问题的能力．  活动3 幂的乘方的运算..

二元一次方程组的解法----代入法 教学目标: 知识与技能：1．使学生通过探索，逐步发现解方程组的基本思想是“消元”，化二元—次方程组为一元一次方程。 2．使学生了解“代人消元法”，并掌握用代入法解二元一次方程组的步骤． 过程与方法：3．通过代入消元，使学生初步理解把“未知”转化为“已知”，和复杂问题转化为简单问题的思想方法。 4. 培养学生的分析能力，能迅速在所给的二元一次方程组中，选择一个系数较简单的方程进行变形。 情感与态度：5. 训练学生的运算技巧，养成检验的习惯。 6. 通过本节课的学习，渗透化归的数..

课题：一元一次不等式及其解法（一） 教学目标： 1、使学生正确理解一元一次不等式的概念，会用不等式的三条基本性质正确地解简单的一元一次不等式；并能在数轴上表示出不等式的解集． 2、培养学生观察、比较和对不等式变形的能力． 3、渗透数形结合的数学思想； 4、通过“等与不等”的对比使学生进一步领会对立统一的思想． 教学重点：掌握解法步骤并准确地求出不等式的解集． 教学难点：正确地运用不等式的基本性质3． 关键：运用数学中归纳、类比等数学方法使学生弄清不等式与方程这两部分内容的不同点． 教学方法：类比..

5.4一元一次不等式及其解法 (三) 教学目标 1．使学生能根据给出的条件列出不等式，并会求某些一元一次不等式的特殊解； 2．通过本节课的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，形成应用不等式的意识． 重点和难点 重点：根据已知的基本数量关系，列出不等式． 难点：有关“不大于”，“不小于”，“非负”，“至少”等语言如何转化为相应的不等式的符号． 教学方法与教学手段 巩固训练法 多媒体 教学过程 一、提出问题 解下列不等式：（投影） 1．－2
+1＞0； 2．
+8≥4
－1； ..

5.5一元一次不等式组及其解法 教学目标 1．使学生熟练地掌握一元一次不等式组的解法，会利用数轴解一元一次不等式组； 2．通过本节课的教学，进一步培养学生应用所学的知识分析问题、解决问题的能力． 重点和难点 正确地、熟练的解一元一次不等式组． 教学方法与教学手段 巩固训练法 多媒体 教学过程 一、提出问题 1．什么叫一元一次不等式组的解集？什么叫解不等式组？ 2．一元一次不等式组的解集与一元一次不等式的解集的区别与联系是什么？ 3．解一元一次不等式组的一般步骤是什么？如何利用数轴..

4.9角的分类 教学目标 1.使学生会辨认直角、锐角和钝角； 2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。 教学过程： 一、导入新课。 出示图，生活中含有角的物体。 师：“你看到了什么？谁能说一说？” 师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？” 师：“是吗？让我们来看一看。” 师：“果然如此！你观察得真仔细。” “生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。”? 贴上课题“角”，学生交流后回答：略。 师：“仅..