主备人：      审核人：     教学时间：   年   月   日教学内容5.8  用计算器求平方根和立方根总课时数教学目标1、 了解科学计算器的开方运算功能，能用计算器求一个数的平方根和立方根。2、感受科学计算器是解决计算问题的强有力的工具。教学重点能用计算器求一个数的平方根和立方根。教学难点能用计算器求一个数的平方根和立方根。教学准备相关题目课前预习怎样用计算器求平方根和立方根。教学过程教学环节教师活动（教法）学生活动（学法）复习导入..

主备人：      审核人：     教学时间：   年   月   日教学内容5.3（2）总课时数教学目标1、 进一步认识无理数的概念；2、 掌握利用勾股定理探究一些无理数的线段的几何作图方法，并会在数轴上将这些点表示出来；3、 能综合运用勾股定理和算术平方根、无理数等知识解决相关问题，提高观察能力以及运用数形结合思想分析和解决问题的能力。教学重点掌握利用勾股定理探究一些无理数的线段的几何作图方法教学难点能综合运用勾股定理和算术平方根、无理数等知识..

主备人：      审核人：     教学时间：   年   月   日教学内容5.1  算术平方根总课时数教学目标1、 了解算术平方根的意义，会用根号表示一个非负数的算术平方根，会用平方运算求某些非负数的算术平方根；2、 经历从平方运算到求算术平方根的演变过程，体会两者的互逆关系，发展思维能力。教学重点会用根号表示一个非负数的算术平方根；会用平方运算求某些非负数的算术平方根。教学难点体会平方运算与求算术平方根的互逆关系。教学准备相关题目课前预..

主备人：      审核人：     教学时间：   年   月   日教学内容5.2 勾股定理总课时数教学目标1、 经历勾股定理的探索过程，感受数形结合的思想，获得数学活动的经验。2、 掌握勾股定理，会用勾股定理解决一些与直角三角形有关的问题。3、 尝试用多种方法验证勾股定理，体验解决问题策略的多样性。教学重点掌握勾股定理，会用勾股定理解决一些与直角三角形有关的问题教学难点掌握勾股定理，会用勾股定理解决一些与直角三角形有关的问题教学准备硬纸板课前预..

第10章 数据的离散程度 时间：45分钟 满分：100分 一、选择题（每题3分，共30分） 1、数据2，3，3，5，7的极差为（ ） A、2 B、3 C、4 D、5 2、在统计中，样本的标准差可以反映这组数据的（ ） A、平均状态 B、分布规律 C、离散程度 D、数值大小 3、下列说法正确的是（ ） A、方差反映的是一组数据的波动大小，方差的值一定是正数 B、已知一组数据的方差计算公式为s2=1/5（x12+x22+x32+x42+x52-20），则这组数据的平均数为2 C、数据1，2，2，3，3，4的众数是2 D、一组数据x1..

第五章 数据的离散程度 小结与思考 授课教师： _________ 教学目标: (1) 使学生能梳理本章的学习内容，形成知识网络。. (2) 使学生在解决问题的过程中，加强对知识的理解，以及增强应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。 (3) 感受本章的数学思想方法，发展统计意识和统计推理能力。 教学重点：对本章知识点的理解与应用 教学难点：．对本章知识点的理解与应用 教学方法：讨论法 教学过程： 一、. 导入新课 本章的内容已全部学完。现在如何调查一个情况，并且根据你获得数据，如何用极差、方差与标准差来描述..

《方差与标准差》教 案 设 计 探索课题 方差与标准差 探索课时  1 主备人 罗志凯  探索目标 知识与技能目标：1．经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性。 2．知道方差、标准差的意义，会计算一组数据的方差与标准差． 过程与方法目标：1．培养学生的计算能力. 　　　　　　　　2．培养学生观察问题、分析问题的能力，培养学生的发散思维能力.[来源: ] 情感与态度目标：1．渗透数学知识抽象美及图像上的形象美，提高数学美的鉴赏力 2．培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习..

方差与标准差 学习目标 1、经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性 2、掌握方差和标准差的概念，会计算方差和标准差，理解它们的统计意义 3、了解方差和标准差是刻画数据离散程度的统计量，并在具体情境中加以应用 学习重、难点 重点：方差与标准差的概念 难点：在具体情境中应用方差和标准差 学习过程 一、情景创设： 质检部门从A、B两厂抽出生产的乒乓球各10只……（详见P45） ⑴请你算一算它们的平均数和极差。 ⑵是否由此就断定两厂生产的乒乓球直径同样标准？ 今天我们一起来探索这个问题。 二..

第1课时 课题：极差 教学目标: (1) 经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性。. (2) 掌握极差的概念，理解其统计意义。 (3) 了解极差是刻画数据离散程度的一个统计量，并在具体情境中加以应用。 教学重点：掌握极差的概念，理解其统计意义。 教学难点：极差的统计意义． 教学方法：讨论法 教学过程： 一.情景创设 小明初一时数学成绩不太好，一学年中四次考试成绩分别是75、78、77、76．初一暑假时，小明参加了科技活动小组，在活动中，小明体会到学好数学的重要性，逐渐对数学产生了兴趣，遇到问..