魏晋南北朝文化成就表 一祖冲之贾思勰郦道元南朝北朝北魏将圆周率精确到小数点 后第7位数字《缀术》《齐民要术》《水经注》第22课承上启下的魏晋南北朝文化〔二〕一、大放光彩的书画艺术 书法　　东汉末年，书画逐渐成为一种艺术，魏晋时期，书法字体开始发生变化。中国书法发展脉络篆书隶书 楷书行书草书　　东晋王羲之成就最高，被称为“书圣”，其代表作为《兰亭序》，有“天下第一行书”的美誉。人生自古谁无死留取丹心照汗青吾将上下而求索欲穷千里目更上一层楼篆书 隶书 楷书 草书  行书王羲..

《中国历史》六年级上册第四单元说课流程单元地位        本单元上承东汉末年，下启南北朝，在中国的历史长河中，介于秦汉统一和隋唐统一两大经济文化高潮之间，当时，少数民族内迁和北方人南迁带来了民族的融合；孝文帝改革加快了民族融合的步伐，为后来隋唐重新实现统一准备了条件。借用高敏先生的一句话说：魏晋南北朝时期是一个各民族人民共同创造中国历史的民族融合的伟大时代；是中原地区高度发展的封建经济与文化向江南地区与边远地区传播的伟大时代。三国鼎立东汉末年南北朝秦汉一统隋唐一统..

第15课匈奴的兴起及与汉朝的和战1、 谁派人修筑了举世闻名的万里长城？2、长城修建的目的是什么？3、匈奴是什么样的民族？汉王朝与匈奴     之间的关系怎样？一、冒顿(mòdú)统一蒙古草原 冒 顿 单 于 像冒顿单于                                　　冒顿（mòdú）（？－前174），冒顿是人名，姓挛鞮（luāndī ）..

鲁教版六年级历史上册            第三单元   《统一国家的建立》课程标准编写意图和体例考试大纲教学建议知识结构和逻辑关系教材分析重点难点 知识与能力 情感态度 与价值观 过程与方法课程标准1、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，能列举出汉武帝大一统的主要史实。2、知道陈胜吴广起义 3、讲述张骞通西域等史实 4、知道秦汉时期科技文化成就1、增强学习兴趣。2、养成健全的人格和健康的审美观。3、培养爱国主义情感。1、补充相关资料..

第19课   秦始皇功过的辩论
知识与能力（1）根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识（2）培养学生多渠道收集史料能力（3）训练学生运用历史唯物主义观点分析
历史事件和历史人物的能力（4）培养学生阅读、筛选材料的能力（5）培养学生口头表达能力过程与方法1．整个过程按照课前准备和课堂辩论方式进行，课前在班上自由组合成两大组：A组是正方队，
B组是反方队。正方论题：秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。反方观点：秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功。2．每队按要求分成若干小组..

第18课 昌盛的秦汉文化（二）学习目标：1．知识与能力    简述佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。知道我国第一部纪传体通史--《史记》及其作者司马迁；认识世界雕塑艺术史上的一颗明珠--秦始皇兵马
俑。2．过程与方法    阅读教科书中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著，你从中受到那些启发和教育”，小组代表发言交流，以培养自主学习和口头表达能力，运用学生评议和教师评议相结合的..

第17课 昌盛的秦汉文化（一）学习目标：通过本课的学习，使学生比较系统的了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。通过引导学生观察《汉代造纸示意图》，了解造纸的工序。通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生的观察想象能力。[来源:学_科_网]通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义热情。学习重难点：重点是造纸术的发明和改进、地..

第16课  汉通西域和丝绸之路学习目标：了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。通过对丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。指导学生将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的能力。通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。重点：张骞通西域、丝绸之路难点：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。..

第15课  匈奴的兴起和汉朝的和战 教案教学目标：(一 ) 知识与能力：1．要求学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；匈奴与两汉的关系；呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两族的友好相处做出了重大贡献。 2．通过观看演出、录像、听故事等一系列课堂活动，使学生初步掌握通
过多种途径获取并处理信息的能力，并培养学生的想象能力和团结合作能力。3．通过课堂讨论及交流培养学生的语言表达和思维能力。(二) 过程与方法：1．通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主..

第14课 两汉经济的发展一、学习目标知识与能力1．了解两汉时期经济发展的情况。2．概括两汉农业和手工业的成就，培养学生综合归纳的能力。3．思考和概括两汉时期经济繁荣的原因，提高学生理解分析问题的能力，初步认识生产力在社会发展中的作用。过程与方法通过阅读教材、观察图片、讨论探究等形式，掌握两汉时期农业、手工业取得的新成就，认识两汉四百年的政治统一、文化积累对社会经济发展的重大影响。情感态度价值观通过了解
水利兴修与农业生产进步、手工业技术的提高，以及商业繁荣的主要史实，体会我国古代历史上的两汉盛世，增强..

第12课  伐无道，诛暴秦一、教学目标1．知识与能力目标：通过自学、合作学习、情境教
学等掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知
识。[来源:学科网]2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道..