第4课 破解彩陶之谜--学习与探究之一教学设计
　　北师大版七年级历史上册
　　一、教材分析
　　本课是一节活动课，通过一些彩陶图片、录像、图书等资料，探究新石器时代人们的生产水平、生活状况，感知当时人们的精神世界，再现远古丰富多彩的历史画面。学习完本课，学生又可以对本单元以学过的其它几课内容有更生动的感性认识，并切实感受到历史与现实并不遥远，历史就在我们的身边。
　　二、学情分析
　　目前，初中学段，学生对彩陶的探究，并不能象专业考古人员那样深奥，但是，学生应该知道彩陶的相关知识。并在此基础上，去探究彩陶之迷。这样，就更有目的性、方向性，学生的探究活动就更具科学性。[来源:]
　　三、教学和学习目标
　　通过新石器时代的彩陶图片，直观地感受历史，在探究彩陶之迷过程中，激发学生学习历史的兴趣，学习和运用观察方法，提高观察能力。
　　四、教学理念和方式
　　在本节活动课中，学生是活动的主体，要以学生活动为主线。学生要进行大量的观察活动，充分发挥历史想象力，提出问题，进而分析解决问题，并将自己的疑问和想法整理成文字材料，在课堂交流。教师则是这次活动的引导者、服务者，要帮助学生准备有关彩陶文化的资料，引导学习全面、细致地观察，解答学生在探究过程中的种种疑问，协调整个活动进程。在活动中，经过教师的引导，学生的探究更有意义，同时，学生的活动将触发教师的灵感，使教师也能充分发挥自己的想象空间，师生彼此促进，共同提高。
　　五、教学活动过程
　　1．教学准备阶段。
　　教师给学生提供明确的参考书目，让学生到图书馆等地方查找有关彩陶的图片和资料说明（如能找到相关的实物、音像资料或幻灯片则更好），以及有关陶器的发明，制作流程的资料，使学生对彩陶有个初步的了解。把一些思考题提供给学生，让学生熟悉准备。
　　2．教学活动过程。
　　①进入新课。播放录相，介绍有关龙山文化的考古过程，让学生思考：
　　A．考古活动有什么样的意义？
　　B．通过考古活动，考古挖掘的大量出土文物，对研究历史有着怎样的价值？
　　C．你愿意参与到这样的考古活动当中去吗？为什么？
　　②新课程进程。
　　活动一：出示资料，自主交流。
　　　让学生展示课前收集的彩陶文化资料，互相交流，从而对彩陶文化有更深地认识。
　　A．要了解彩陶是哪个聚落的远古人类最先使用的？他们的