《江畔独步寻花》教学设计 教学目标： 1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。 3.背诵这首诗。 4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。 教学重点： 　理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。 2.释题：题目什么意思，你能说说吗？ 二、学习《江畔独步寻花》 1.学生自读古诗3分钟左右，然..

同学们你们喜欢春天吗？春天充满着生机与活力，今天我们就学习一首描写的诗，它的作者是唐代诗人杜甫，谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况？ 二、历史背景的介绍 1.在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫终于过上了安定的日子，这一年，来了，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂，他沿着江边一路走来，寻找着春的气息，不知不学间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美丽，草儿是那样绿，宛如在仙境一样，原来他来到了邻居黄四娘的家门口，看着这一美景，诗人灵感突现，写成了这一千古绝..

江畔独步寻花 教学目标： 1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。 3.背诵这首诗。 4.利用学校园艺景点资源引导学生创作。 教学重点： 　理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1.启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。 2.释题：题目什么意思，你能说说吗？ 二、学习《江畔独步寻花》 1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读..

课题 和时间赛跑  教学目标 知识与技能： 学会10个生字，认识7个生字。正确朗读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月 如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 过程与方法： 1.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 2.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 3.自主探究、小组合作讨论法 情感态度价值观： 有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。  突破点 教学重点 联系上下文和社会实际，理解虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永..