《论语》学案（人教选修《中国文化经典研读》）    导语：翻开人类社会的文明史，每个领域、每个时期都产生过具有巨大影响的世界名著世界名著不仅带给我们阅读的美感，更重要的是带给我们思维方式的革命和观念的更新在名著的背后，往往站着一位伟人，他们和他们的思想，改变了世界的面貌     然而，对于广大青少年读者来说，普遍存在对名人名著“知其然，不知其所以然”的困惑，而名著，是人类进步的阶石，它在与物质世界的比照中，体现了精神的价值和力量，这是当代人最需要的精神食粮，也是最..

 《中庸之道》教学设计教学目标：      1、掌握“鲜”“与”“狷”“和”“同”“贼”在文中的含义。      2、理解孔子社会理想的哲学基础——中庸之道的精神实质。      3、背诵重点章句：11.16章、13.23章、13.24章、17.13章。  教学重难点：结合具体章节，由浅入深地引导学生理解中庸的本质内涵。  教学时间：2课时  教学过程：  第一课时 &n..

 《沂水春风》教学设计教学目标 1、学生能翻译课文语句； 2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。 教学设想 1、 教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、 教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。 3、 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 二、因声求气 先由老师读一二两段，接着学生齐读。 三、疏通文意 1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译..

 《敬鬼神而远之》教学设计 一导语：《祝福》中祥林嫂，《雷雨》中鲁侍萍，她们都用一个字总结了她们的一生--------------命。“命”在宗教中的体现，或主宰者的称法就是“鬼神”。千百年来，所有的百姓在鬼神的敬畏下，战战兢兢的生存着，千年前的孔子对鬼神的态度是什么呢？------题目二、分析课文1、题目中的可见孔子的态度重要落在那个字上？敬、远----------解释（出自11.12，朗读）2、鬼神解释？这两种相对我们来说亲近的是什么？“敬”是如何体现？11.12注释朗读；鬼；祭--------虔诚----..

 （一）如果我们同学与人交往，你会选择哪种性格的人呢？     A.优柔寡断　B.激进急躁　C.稳重老成　　（二）如果你同学中有如下的学习方法，你会劝他（她）用哪种？     A.一心钻研难题  B.拖拖拉拉　C.有张有弛　（三）如果一个人有如下的处世态度，我们会选择哪种？    A.外圆内方，善解人意  B.你好我好，大家都好      C.铁板一块，不讲情面 中庸之道6·29 子曰：“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣。”4·10 子曰：“君子..

 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。                               （孔子）孔子 个人简历孔子(前551-前479)名丘，字仲尼，在家排行第二,故也有人称为孔二,春秋后期鲁国人。公元前551年9月28日（农历八月二十七日）生于鲁国邹邑昌平乡（今山东省曲阜市东南的鲁源村）；公元前479年4月11日（农历二月十一日）逝世，享年72岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。他的祖先是宋国贵族，大约在孔子前几世就没落了。孔子年轻时做过几任小官，但他..

 敬鬼神而远之    季路问事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼？”曰：“敢问死。”曰：“未知生，焉知死？”   子不语怪、力、乱、神。 孔子所说的“鬼”和“神”分别指的是什么?     樊迟问知，子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”问仁，曰：“仁者先难而后获，可谓仁矣。” 对“鬼神” “远之” 是什么意思？为什么要对鬼神 “敬而远之” ？      &..

 3.3《晋灵公不君》教案1（人教选修《中国文化经典研读》）教学目标1、积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。2、理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。3、引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。教学重点：1、积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。2、理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。3、晋灵公不君的表现。教学难点：1、引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。第一节一、导入：春秋时的晋国有一个大臣叫赵盾，他明..