第三单元同步测试 一、文言文阅读（32分） （一）默写（10分） 1. 尔曹身与名俱灭， 昨夜江边春水生， 学而不思则罔， ，四十而不惑。 ，不耻下问。 （二）课内文言文阅读理解（10分） 孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉。今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也，使弈秋诲二人，其一人专心致志，惟弈秋之为听..

花儿为什么这样红·课后练习 基础题 1．给下列加粗字注音。 烂漫（ ） 柑橘（ ） 萎谢（ ） 褪（ ）色 三棱（ ）镜 灼（ ）伤 2．形近字辨析组词。
3．根据课文内容填空。 （1）当细胞液是________性时，花青素是红色，________性愈强、颜色愈红。细胞液是________性时，花青素是蓝色，________性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是________性时，则呈紫色。 （2）太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成________、________、________、________、________、________、________七种..

活板 练习测试 　　一、在括号中给下列黑体字注音，并在横线上做解释。 　　1、炀( ) 2、砥( ) 　　3、燔( ) 4、讫( ) 　　5、更互用之( ) 　　6、松脂、腊和纸灰之类( ) 　　7、为予群从所得( ) 　　二、在括号中写出下列黑体词相当于现代汉语的词语。 　　1、满铁范( )为一板 　　2、蜡和纸灰之类冒( )之 　　3、殊( )不沾污 　　4、唐人尚( )未盛( )为之 　　5、有奇( )字素( )无备者，旋( )刻之 　　6、不若燔( )土，用讫再火( )令( )药熔 　　三、在题后的括号中注“为”字的用法。 　　1、唐人尚未盛为之( ) ..

美国飓风 8月25日，自飓风卡特里娜在美国东南部佛罗里达州登陆以来，已经对美国各方面造成了巨大的损失：密西西比90%的建筑物消失;路易斯安那州死亡人数过千;新奥尔良市成为一片汪洋,暴力打劫事件层出不穷。 新奥尔良市坐落在密西西比河三角洲北方，濒临墨西哥湾，城市三面环水，市内低于海平面约2.1米，其安全依赖于环绕城市约560公里的防浪堤。新奥尔良市处在“锅底”地形，且位于飓风频发区域内。 此次飓风来临时，堤坝被冲出3个30多米长的大缺口。由于海拔低，飓风过后水位仍在上涨，有的地区积水达6米深，期间曾有80..

印刷术及活字印刷术,你了解多少呢? 在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的： 我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。 ????可见..

贾祖璋 1、知识与能力 掌握基础知识，了解花红的原因。 2、过程与方法 阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动准确的语言，掌握本文中常见的说明方法。 3、情感价值观 认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。 ? ◆ 用自己喜欢的方式读课文，尝试解决以下问题。 1.给下列加点的字注音： 灼 （ ）伤 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）花卉（ ） 虞（ ）美人 三..

《候风地动仪》 教学目标 了解课文内容，巩固文言词语。 掌握按空间顺序说明事物的方法。 通过学习，对我国悠久的古代科学文化有一定认识。 朗读课文，概括说明内容。 （一）朗读第一自然段 （二）请一位同学翻译课文第一段。 注意以下字词的含义。 善：善于 尤：尤其 雅闻：常听说。雅，素、久。 特征：特意去征召。 为：担任 尽：详尽 作：制作 朗读课文，概括说明内容。 （1）用自己的语言概括一下第一段主要讲了哪些内容。 明确： 交代了张衡的姓、名、字和籍贯。 交代了张衡的特..

活板 教学目的 　　一、 学习本文按照工作程序依次说明事物的方法；二 、 掌握课文中一些文言词语的近义语。 　　三 、 进行爱国主义教育，了解我国古代劳动人民的聪明智慧和创造精神。 教学设想 　　一、 本文教学的难点是理解和掌握说明事物的顺序，采用引导学生利用“阅读提示”充分自读及讨论点拨相结合的教学方法； 　　二、 事前准备毕昇的人物图象、资料，有条件的学校可以放录相片，也可以与当地印刷厂联系，进行实地参观访问，增强教学效果； 　　三、参观附近的工厂，写一篇参观记。 　　四、教学时数：一课时 教学过..

《花儿为什么这样红》教学设计 教学设想： 本文是一篇事理说明文，内容有一定深度。课堂上通过做小实验，让学生联系生物知识，激发兴趣，化难为易。抓住重点段落研读，掌握说明文有关知识。通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。 教学重点： 1、明确本文主要的内容及结构层次。 2、把握本文严谨自然的说明顺序。 3、掌握文章的说明方法及作用。 教学过程： 一、情趣导入，激发学习..