启示 蒋夷牧 我喜欢在海边静静地思索。当躯体休息下来的时候，往往是大脑最活跃的时候。 面对浩瀚无边的大海，就像面对缥缈无涯的星空一样，思维的翅膀在这广阔的天地里会飞得很远、很远…… 我凝视着。头上，那比地球还古老的阳光；远处，那像大海一样悠久的群山，那从未止息过的碧波，那日夜进退的潮水；甚至，就在我身边，这一块目睹了多少人间沧桑的礁石。这一切，都会使人想到世界的永恒，自然的永恒。哦，再想下去呢，我便常常堕入一种无名的怅惘：人，在自然面前显得多么短暂、渺小…… 可是有一天，一个偶然的机会，我在海边..

假如给我三天光明 【同步达纲练习】? 一、课文阅读训练? 体会下边句子的意味。? 1．第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。（为什么将“看人”作为第一天要做的事？为什么要首先打量老师？）? 2．到午夜，我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新笼罩我周围。（黑暗当前，作者感到了恐惧和失落吗？为什么？）? 3．不过在所有的官能中，我相信视力是最令人赏心悦目的。(引自《语文读本》第三册..

作者“喜欢在海边静静地思索”，并为自己的而“思索”而“怅惘”，请问他“思索”的是什么？“怅惘”的又是什么？ 思索的是世界的永恒、自然的永恒 怅惘的是人在自然面前显得多么短暂、渺小 有一天他在海边遇到了一位熟识的老渔民，由老渔民的话作者得到了一种“启示”，首先老渔民的话是什么意思？ 大海没有意识和思想 在文章中找出与“启示”同义的称呼？ 前所未有的思想；另一种眼光审视；意外的收获 这“启示”到底是指什么呢？ 自然、世界永恒却无知（没有意识和感知）——人的生命短暂、渺小却有意识 （人的这种..

英格丽·褒曼 著名的电影演员 英格丽? 褒曼让人难忘是 因为她虽然 ， 但 。 是当时最具魅力的女人 她却始终保持着自己的本色 学生再读课文， 圈划出文中给自己留下深刻印象的事例，并说出理由。 小组内交流结果。 热衷舞台 热衷生活 演员生活中希望扮演每个角色 人生舞台上尽量领受生活情趣 通过典型事例概括人物的精神面貌的写作手 法。 基础知识的积累 ： “滞销”“璀璨”“濒于”“攫住”“皑皑”的音； ..

现在你们看到、听到了什么？ 时间 所见所闻 所思所想 我的教师（安妮） 所有的朋友、婴儿 狗眼 森林中漫步、农场、日落 人造光明 温柔、耐心、坚强、同情 内在美的外貌、天真无邪 热情、温柔、淘气 壮丽、宁静满足、绚丽 人类的天才 第二天 纽约自然历史博物馆 艰难曲折、沧桑多变 大都会艺术博物馆 精神之美、人类的灵魂 戏院、电影院 迷人的色彩、动作 第一天 对人类的真挚友爱 求知的渴望 第三天 房屋、东河 纽约塔 帝国大厦的顶层 第五大街 整个城市 安静、热闹 奇景 另一个世界 流动的色彩 欢..

“诺曼底”号遇难记 雨 果 雨 果 简 介 维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。 雨 果 简 介 1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国为他志哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。 作品简介 《巴黎圣母..

启示 教学目标： ??? 1、? 情感目标——思想对于人的重要意义。人类的生命虽然短暂，但思想可以像自然一样永恒；人的身体虽然渺小，但能以思想藐视高大的自然。 ??? 2、? 知识目标——体会内心独白的心理描写体现人物的思想感情。养成摘录名言警句的良好习惯。 教学计划 一、教师朗读第1-3段，学生安静地听，背景图片大海，音乐海浪声。 ?? 1、? 关键句一：我便常常堕入一种无名的怅惘：人，在自然面前显得多么短暂、渺小…… ?? 2、? 关键词：古老、悠久、从未止息过、日夜进退、永恒、短暂、渺小 ?? 3、请同学回答作者思索得出..

《诺曼底号遇难记》教案 教学目标： 1、?体会小说中感人的情境和形象，从中获得有益的人生启示； 　2、学习小说中场面描写和人物描写的方法； 　　3、引导学生在阅读中发表自己的见解，培养独立阅读能力。 教学重难点： 了解“诺曼底”号遇难的经过； 体会和学习船长临危不惧、沉着冷静、舍己为人的崇高品质。 教学准备 引导学生按照“阅读提示”中的要求预习课文。 课时安排 1课时 教学过程 一．?检查预习 1、?认识作者（课前请学生自己收集整理资料，准备"作者简介"） 学生自主交流有关作者的背景资料。 　　2、课..

假如给我三天光明 教学目的：? 1、了解散文“形散而神不散”的特点。? 2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。? 3、陶冶学生性情，提高审美能力。? 教学重点：? 根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领?悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。? 教学用具：录音机、投影仪。? 教学时数：用一课时自读。? 课文自读提示? 一、关于作者? 海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了..