（20121210补充作业射阳实小）1、小王家有白猪黑猪共21头,白猪卖了
后,黑的卖了1头后,剩下的白猪和黑猪同样多,白猪和黑猪各有多少头?2、两个月修好一条路，第一个月修了全长的
还多600米，第二个月修的是第一个月的
，这条路长多少米？②修一条路第一个月修了全长的
，第二个月比第一个月多修60千米，这时还剩下180千米没有修，这条路长多少千米？③修一条路第一个月修了全长的 

 （苏教版）六年级数学上册 分数四则混合运算1 课堂导学卡   【站得稳】  出示教科书第80页的例题图。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？可以怎样列式?自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。1. 2. 3.  根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？    【走起来】（
－ 

 分数连除和乘除混合运算3盒果汁可以倒满几杯如果先算出3盒果汁一共有多少升？接下去该怎样算？如果先算出1盒果汁可以倒几杯？接下去又该怎样算？1＝ ××32＝8（杯）11=8（杯）853457112167    计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。1＝ ××2＝1＝ ××5＝1121＝××211321＝6＝××711＝20 

 学科  数学六 年级 主备人       执教人          １０－１１ 学年上学期课题六    分数四则混合运算个性化修改[单元分析]：本单元主要教学分数四则混合运算。学生学习这部分内容的直接基础主要有：整数、小数四则混合运算，分数加、减、乘、除法的计算。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生基本完成分数四则运算的学习；另一方面，可以使学生增进对相关运算的理解，问题的能力。这部分内容大致可以分为三阶段。第一段主要教学把整数四则混合运算的运算顺序推广到..

分数应用题过关练习 　　　　　姓名　　　　　　　　 一：根据算式补充条件： 梨有60千克， 。苹果有多少千克？ （1）60×  （2）60 ÷ （3）60×（1 — ） （4）60×（1 + ） （5）60÷（1 — ） （6）60÷（1 + ） 二：根据条件列式不计算： 有一批货物，第一次运走总数的，第二次运走总数的　　　，这批货物有多少吨？　　　　 （1）两次共用去10吨 ..

（苏教版）六年级数学上册 分数四则混合运算 班级______姓名______ 一、准确计算：（怎样简便就怎样算）
÷
＋
×

×
＋
÷

×
÷
－
45×
（
－
）÷

÷（
－
）
×4－（
＋
） 5－
－0,125 1减去
与
的和，所得的差除以
，商是多少？
与
的和除他们的差，商是多少？ 二、解决问题： 1、师傅每小时织锦
米，徒弟8小时织的与师傅6小时织的同样多。徒弟每小时织多少米？

（苏教版）六年级数学上册 分数四则混合运算 班级______姓名______ 一、怎样简便就怎样算： （
－
）×（
＋
）
÷7＋
×
【1－（
＋
）】÷

÷
＋
×
（
＋
－
）×12 2－
÷
－
99×

减
的差乘一个数得
，求这个数。
加上
除以
的商，得到的和再乘
，积是几？ 二、解决问题： 1、一个梯形上底
米，下底
米，高

分数四则混合运算 分数四则混合运算 教学目标: 1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。 2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。 3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。 教学重点:分数四则混合运算的..

分数四则混和运算整理与复习（2） 教学内容 课本P88页整理与练习第5—6题和“评价与反思” 共几课时 课型 练习 第几课时 教学 目标 让学生经历“算算”、“画画”、“想想”的研究过程，体会分数四则运算的作用及价值，获得探究性结论。 在小组合作，交流分享的过程中，培养学生的合作意识以及反思评价的元认知能力，发展学生的抽象思维能力和独立探究能力。 让学生感受数学的奇妙，激发学生学习数学的兴趣。 教学 重难点 重点：合作完成探究性学习活动，获得基本活动经验。 难点..

分数四则混合运算整理与复习（1） 教学内容 第87～88页的“回顾与整理”、“练习与应用”第1～4题。 共几课时 课型 练习 教学 目标 1．让学生熟练掌握分数四则混合运算的顺序，能熟练运用运算定律进行简便计算，提高计算的正确率。 2．让学生进一步明晰稍复杂的分数应用题的解题思路，并能正确解答。 3．让学生经历互动交流，自主建构的学习过程，培养学生联想、归纳的思维能力。 教学 重难点 重点：系统整理本单元的知识结构，能正确解答相应的问题。 难点：提高解决实际问题的能力。 ..