《 解决问题 》（开发型） 教    师李海娟学    科数学执教班级一（5）、（6）教学时间年  月  日（第   周星期    ）教学地点班级教学内容课本19页教学课时第   课时教学课型新授是否集体备课否教材分析教学目标初步懂得从教学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。教..

《十几减9》案例与反思[案例]　　师：小猴摆了个水果摊，生意可好了，你看他又只剩一盒桃和3 个桃了。这时，小兔走了过来，看见又大又红的桃，就想买几个尝尝，就对小猴说：“小猴先生，我想买9个桃”。　　师：请小朋友想一想，小猴一共有几个桃？　　生：一共有13个桃。　　师：小猴有13个桃，小兔买了9个，还剩多少个桃？怎样列式呢？　　生：还剩4个桃，13-9=4。　　师：13-9=4你是怎么算出来的呢？　　师：如果你是小猴，你怎样把9个桃给小兔呢？请小朋友拿出学具桃，摆一摆。　　学生操作：先摆10个桃，再摆3个桃。　　师..

十几减九［教学内容］?人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第12页。［教学目标］?【知识教学点】让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。【能力教学点】让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。【德育教学点】培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。［教学重难点］十几减九的计算方法。［教具学具］课件，展示平台，16..

十几减9教材分析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。素质教学目标：【知识教学点】经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。【能力教学点】正确计算十几减9的题目。【德育教学点】1.感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。3.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。教学重点：探究算法，正确..

第6课时　十几减8郑祥旦学习内容课本第13页例2，第15页练习三第1～2题。学习目标了解十几减8的退位减法的口算方法，会正确口算。课文讲解例2，与例1相比具有相同的思路，即“问题情境—列出算式—动手操作—呈现算法”。重点引导孩子掌握两种常用的计算方法——“破十法”和“想加算减法”。为知识过渡作准备。“做一做”。第1题，巩固“破十法”。第2题，巩固“想加算减法”。第3题，系统化地呈现材料，让孩子感悟方法的本质，发现计算的规律，并..

第7课时　十几减7、6    学习内容课本第14页例3，第15页练习三第3～4题。学习目标了解十几减7、6的退位减法的口算方法，会正确口算。课文讲解例3，两个同学观赏鱼，由于视角不同，获得了不同的数学信息，也提出了不同的问题。由于对“破十法”已经比较熟悉，所以课文不再出现直观图，而是让孩子通过对数学的观察，说出自己的思考过程，从而帮助孩子逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。相反的，“想加算减法”却出现了直观图，并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起，让孩子知道用一个加..