高中语文 第二单元《永遇乐 京口北固亭怀古》教案 新人教版必修4 教学目标：s知识目标：1、了解辛弃疾其人及其词作风格。2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。能力目标1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。教学重点1、在朗读中品味这首词的意境。2、指导学生理解典故的含..

高中语文 第7课《辛弃疾词两首之水龙吟 登建康赏心亭》教案 新人教版必修4教学目标????1．了解辛弃疾的生平和词作。????2．理解词中所用典故的含义。????3．鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。教学设想????1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。?????2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。????3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。?教学时数???一教时教学过程一、?名句对接，激情导入。?师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其..

高中语文 第6课《定风波》阅读练习 新人教版必修4??????三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。????莫听穿林打
叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。?料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，
归去，也无风雨也无晴。?
???注释：???
?1．选自《东坡集》。此词作于宋神
宗元丰五年（1082），即被贬谪黄州后的第三年所作。??
??2．沙湖道在黄州东南三十里，苏轼曾买田其间。在去
沙湖的道中遇雨，下雨衣湿，道路泥泞，同行
之人皆觉狼狈，心情被雨打..

高中语文 第6课《定风波》教学设计 新人教版必修4【教学目标】：     1、认识学习本词的表达技巧。    2、感悟苏轼达观的处世态度。    3、在理解内容的基础上背诵。【教学重点】：理解内容，感悟形象，熟读成诵。【教学难点】：    理解“归”向何处，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。【课时安排】：一课时 【教学过程】：     一、新课导入:     由生活场景导入。    天气越来越热，下雨的次数越来越多，同..

高中语文必修四导学案：《永遇乐京口北固亭怀古》【学习目标】1．了解作者及作品，了解时代背景；掌握豪放词的特点；2．掌握重点字词句，翻译全词。3．诵读全词并背诵【自主学习】一、有关文学常识1.回顾赏析诗词的方法①?朗诵吟咏，感知词味 ②?鉴赏意象，体会情感 ③抓关键句，品析语言2.在上文了解宋词豪放派的基础上了解宋词婉约派婉约派是宋词的一个流派。婉约派词作语言    清丽含蓄     ，词中抒发的感情    婉转缠绵（缠绵悱恻）    ，情调或轻松活泼，或深沉..

高中语文必修四导学案：《水龙吟 登建康赏心亭》1．了解词的相关知识，了解作者辛弃疾的生平和创作背景。2. 掌握重点字词句，翻译全词。3．诵读全词并背诵【自主学习】一、了解作者及作品，了解时代背景1．辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以 豪放 为主，与苏轼并称为“苏辛”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发强烈的 爱国热情 ，倾诉 壮志难酬的悲愤，乃“ 人中之杰，词中之龙 ”。2．他的作品《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》..

定风波苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴．定风波　　苏轼沙湖：在黄冈东三十里处。狼狈：进退都感觉困难。 宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，时苏轼谪居黄州(今湖北黄冈县) 已第三年。因自然现象，谈人生哲理。即景生情，而非因情造景。《东坡志林》说：「黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。」途中遇雨，便写出这样一首词来，于简朴中见深意、寻常处生波澜。　　三月七日沙湖道中遇雨，雨具..

教材分析：《念奴娇  赤壁怀古》是新人教版高中语文教材必修四第五课《苏轼词两首》中的一首词。本单元学习鉴赏宋词，《教学用书》中明确提出：能卓有成效地进行诵读练习，就可以说完成了教学任务的一半。教学任务的另一半就是通过分析、鉴赏，引导学生进入词的境界。 学情分析：高一的学生，通过前面必修一到必修三课文的学习，已经了解了较多相关的体裁常识，也具备了一定的鉴赏词的能力。教学目标：1．整体把握，理清思路，感知词的内容 2．了解豪放派的特色；在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力 3．体会词人壮志未..

念奴娇·赤壁怀古教学目标了解宋词豪放派的风格特点，提高古诗词的阅读鉴赏能力了解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度 知识积累生平：苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵 、其弟苏辙并称“三苏”。就..

京口北固亭怀古辛弃疾（1）理解《京口北固亭怀古》一        词运用典故，借古喻今的写作特点。（2）体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。学习目标：铁板铜琶继东坡高唱大江东去美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞永遇乐，词牌名。京口北固亭，登临地点。怀古，所写内容。怀古，大多是通过今昔对比，以古讽今。永遇乐  京口北固亭怀古辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热..

词的有关知识：1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。鹤冲天　　黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了..

                  鹧鸪天           永遇乐李清照词二首李清照简介李清照：（1084－约1151）南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上..

李清照词二首          公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。赵明诚爱好金石学，且能诗词。婚后夫妻恩爱，在学术上互相切磋，艺术上共同砥砺，共同的爱好和兴趣，使他俩成为“志同道合”、“相敬如宾”的爱侣，过着平静的富于诗意的幸福生活。    李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。    公元1107年，赵明诚之父赵挺之因与权臣蔡京的矛盾尖锐化而被罢相，不久赵挺之因病去世。死后三日，蔡京唆使私党弹..

词的有关知识：1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。鹤冲天　　黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了..

念奴娇·赤壁怀古苏轼苏轼：〔1037—1101〕字子瞻,号东坡居士,谥号文忠,眉州眉山人。北宋时期著名文学家。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。作品有《苏东坡集》，词有《东坡乐府》诗：文：词：书法：与黄庭坚并称为“苏、黄”与欧阳修并称为“欧、苏”与辛弃疾并称为“苏、辛”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”苏轼的一生却是饱经磨难坎坷的一生。苏轼21岁时进京并且在第二年和他的弟弟一起考中进士。宋神宗时反对王安石的新法，请求外调。后来..