第二章  2.3平方根(1)教学目标：1.了解数的平方根的概念．会用根号表示一个数的平方根。2.了解开平方与乘方是互逆的运算，会求非负数的平方根。教学重点：一个数的平方根的概念理解及表示方法教学难点：一个数的平方根的概念理解及表示方法教学过程：一、情境创设学校为了开运动会,要在运动场上圈出一个面积为100平方米的正方形场地,这个正方形场地的边长为多少米?如果要圈面积为50平方米的正方形场地，这块正方形场地的边长为多少米？如果一个数的平方等于100，这个数是几？  一个数的平方等于50呢？ 想知道这个问题的答案吗?..

沭阳银河学校初二年级分时段数学作业（一） (本作业满分:150分 时间:100分钟 ) 卷首语：小荷才露尖尖角，只待蜻蜓立上头。亲爱的同学们，希望你仔细思考，认真作答，静心尽力，展示自己。祝福你，牵手成功，明天更好！ 一、精心选一选 1．下列汽车标志图案中，是轴对称图形的有……………………………（ ▲ ）




A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 2． 等腰三角形的顶角等于70o，则它的底角是 ( ▲ ) A、70o B、55o C、60o D、70o或55o 3． 如图，在梯形ABC..

第六章　数据的集中程度 一、选择题 1．为了了解某区2万名学生参加中考的情况，有关部门从中抽取了500名学生的成绩进行统计分析，在这个问题中 （　　） A．2万名考生是总体 B．每名考生是个体 C．500名考生是总体的一个样本 D．样本容量是500 2．某年级有学生200人，从中抽取50 人的数学成绩来分析，这50名学生的数学成绩是这个问题的 （　　） A．总体 B．个体 C．样本 D．样本容量 3．一组数据为168，170，165，172，180，163，169，176，148，则这组数据的中位..

第六章　数据的集中程度复习过关练习 一、选择题 1．为了了解某区2万名学生参加中考的情况，有关部门从中抽取了500名学生的成绩进行统计分析，在这个问题中 （　　） A．2万名考生是总体 B．每名考生是个体 C．500名考生是总体的一个样本 D．样本容量是500 2．某年级有学生200人，从中抽取50 人的数学成绩来分析，这50名学生的数学成绩是这个问题的 （　　） A．总体 B．个体 C．样本 D．样本容量 3．一组数据为168，170，165，172，180，163，169，176，148，则这..

6.3 利用计算器求平均数 (教材针对性训练题 50分 45分) 一、解答题:(50分) 1.(10分)利用计算器计算下列各组数的平均数: (1)1576 1573 1564 1708 1625 1594 1478 1479 1625 1601 1785 1432 1597 1591 1602 1701 (2)12.8 13.1 14.5 12.7 16.3 13.5 14.9 13.7 11.8 12.6 13.1 14.2 15.3 13. 4 13.9 14.6 2.(10分)在育民中学举办的“艺术节”活动中,八·二班学生成绩十分突出, 小刚将全班获奖作品情况绘成如图的条形统计图(成绩为60分以上的都是获奖作品) (1)请根据图表计算出八·二班学生有多少件作..

《数学》( 苏科版八年级 上册 ) 6.２ 某次数学考试，婷婷得到78分。 全班共30人, 其他同学的成绩为1个100分，4个90分, 22个80分,以及一个2分和一个10分。 婷婷计算出全班的平均分为77分，所以婷婷告诉妈妈说，自己这次成绩在班上处于“中上水平”。 小明今年大学毕业，为了实现自己的理想，决定参加工作，于是特别关注招聘信息。一张招工启事吸引了他的注意： 我们好几人工资都是1100元. 我的工资是1200元，在公司中算中等收入. 我公司员工的收入很高，月平均工资为2000元. 职员C 职 员 D 经理 应聘者 ..

6.1 平均数 小明和小丽所在的A，B两个小组同学身高如下: 问题:1、 哪个小组的平均身高较高? 2、你是怎么判断的? 思考 问题 你怎样计算A组和B组的平均身高呢? A组 159+164+160+152+154+169+170+155+168+160 10 ≈161 你会计算B组的平均身高吗? 通常，我们用平均数表示一组数据的“平均水平” 思考 你有没有其他的办法计算A组和B组的平均身高呢? 小丽用下面的办法计算B组的平均身高: 平均身高= 158×3+160×4+168×2+170×3 3+4+2+3 ≈163(cm)

6.3利用计算器求平均数 教学目标： (一)教学知识点 1.根据给定信息，会利用计算器求一组数据的平均数. 2.会进行数据的收集、加工与整理. (二)能力训练要求 1.初步经历数据的收集、加工与整理的过程.发展学生初步的统计意识和数据处理能力. 2.通过对计算器求平均数的探索活动，培养学生的探索能力. (三)情感与价值观要求 在使用计算器求平均数的探索活动中，鼓励学生敢于探索，体验数学活动充满着探索与创造，同时通过互相间合作交流，让所有学生都得到发展，达到共同进步. 教学重点： 1.探索用计算器求平均数的方法. 2.用计算..

6.3利用计算器求平均数 教学目标： (一)教学知识点[来源: 1.根据给定信息，会利用计算器求一组数据的平均数. 2.会进行数据的收集、加工与整理. (二)能力训练要求 1.初步经历数据的收集、加工与整理的过程.发展学生初步的统计意识和数据处理能力. 2.通过对计算器求平均数的探索活动，培养学生的探索能力. (三)情感与价值观要求 在使用计算器求平均数的探索活动中，鼓励学生敢于探索，体验数学活动充满着探索与创造，同时通过互相间合作交流，让所有学生都得到发展，达到共同进步. 教学重点： 1.探索用计算器求平均数的方法. 2..

第六章 数据的集中程度 6.1 平均数（1） [教学目标] 1．知道算术平均数和加权平均数的意义，会求—组数据的算术平均数和加权平均数． 2．能说出“权”的差异对平均数的影响，算术平均数和加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决，—些实际问题，进一步增强统计意识和数学应用的能力． [教学过程(第一课时)] 1．情境创设 除课本创设的情境外，也可以选取学生熟悉的其他材料作为问题情境． 2．探索活动 探索活动一： 引导学生思考日常生活中一些判断的含义并组织讨论： 问题1 当你听到，..