16、信陵君窃符救赵一、选择题1、下列句子中，“遗”的音、义与“欲厚遗之”相同的是（    ）A、以光先帝遗德  B、使人遗赵王书C、小学而大遗      D、数遗魏王及公子书E、得遗金一饼   F、至唐李勃始访其遗踪 2、下列句子加点词意义用法相同的一组是（  ）A、终不以监门困苦而受公子财          欲以观公子B、直上载公子上坐    侯生遂为上客C、直上载公子上坐    公子引侯生坐上坐D、乃谢客就车   &nb..

 信陵君窃符救赵            司马迁                  秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕      士为知己者死，   女为悦己者容。在战国时代，号称“战国四公子”的是哪四位？魏国，信陵君（魏无忌）齐国，孟尝君（田文）赵国，平原君（赵胜）楚国，春申君（黄歇）         魏国的公子无忌，是魏昭王的小儿子，也是魏安釐王的（同父）异母的弟弟。昭王死后，安釐王即位，封公子为信陵君。&n..

 屈原列传志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。旨远辞高，同风雅并体；行廉志洁，与日月同光。吾将上下而求索路漫漫其修远兮何处招魂香草还生三户地当年呵壁湘流应识九歌心刚直不阿留将正气冲霄汉幽愁发愤著成信史照尘寰屈原放逐行程图          屈原（约前340～前278）名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人，又是世界古代文化名人。屈原简介    屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收..

信陵君窃符救赵 《史记·魏公子列传》 　 战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狩不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，也有人有高强的武艺，能文能武，懂政治、经济、军事、外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。 　 这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养..

《信陵君窃符救赵》 有史公作传如生，爱客若君，真令读者慨慷悲歌不已； 其门馆风流未谢，于今视昔，闻谁能拔抑塞磊落之才? 司马迁 秦楚齐赵韩魏燕 魏公子无忌：春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”。无忌即信陵君，信陵君是其封号。信陵，地名，在今河南省宁陵县境内。安釐王把信陵封给与他同父异母的弟弟无忌，作为“食邑”（邑中所收租税，由受封者享用和支配），故号信陵君。 本文虽是节选，却从传记的大体内容可以看出，信陵君是个悲剧人物。他有极高的军事才能，但并未..

信 陵 君 窃 符 救 赵 有史公作传如生，爱客如君 真令读者慷慨悲歌不已 其门馆风流未谢，于今视昔 闻谁能拔抑塞磊落之才 集评： 此传是太史公得意之文。 公子为人一段，一篇纲领，而“贤”“多客”三字又此段之纲领。 二十年，公子却秦存赵；三十年公子破秦存魏，存赵正所以存魏，存赵而后存魏，而燕韩齐楚相继而获具存矣，此天下之大机也，故史公特笔大安xi王某年某年，正见公子系乎天下安危，非浅鲜也。 唐顺之《精选批点史记》 平原君，亦赵公子也，传首，则称平原君赵胜。《信陵君传》。不称..

屈原列传 志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 旨远辞高，同风雅并体； 行廉志洁，与日月同光。 屈原（约前340～前278）名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人，又是世界古代文化名人。 屈原简介 屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都..

屈 原 列 传 汨 罗 江 上 万 古 悲 风 深 思 高 举 洁 白 清 忠 中华民族之魂 ——爱国主义 鞠躬尽瘁，死而后已 。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 。 精忠报国。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 。 天下兴亡，匹夫有责 。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 。 诗人的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民 。 屈原是一本大书，可以让我们代代翻阅而不能尽其义；或者如胡适所说，是一个大箭垛，让我们人人都可以向他那里射上心中所想或者；屈原是一个大大的滚..

廉颇蔺相如列传 司 马 迁 教学目的 一、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过 的精神，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。 二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法（了解史传作品在选材和布局上的特点）。 三、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。 教学重点 重点学习文言词词义辨析的方法，课文中的一些文言多义词和词类活用现象等。如：负、徒、幸、引、为、使、..

戴南高级中学 老徐 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，在奋斗中扫除这一切，这两种行为，哪一种更高贵？ 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。 司马迁 司马迁（前145－前90？），西汉史学家，文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。 10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》..