图形的放大与缩小 教学内容 苏教版国标本六年级下册P38-39页例1、例2，练一练和练习九1、2。 教材简析 图形的放大和缩小，这是苏教版国标本教材新增加的一个教学内容。它是在学生已经掌握了比的意义和基本性质的基础上教学的，为学生后面继续学习比例打基础。图形的“放大和缩小”要求图形所有的对应边都要相同的比发生变化，这种变化能形象的显现出比例的基本内涵。所以我在设计本课时把教材进行了大胆的整合，试图从不同的角度和层面上让学生深刻体会到对应边长变化的比是相等的。课中我安排了三次比较： 第一次比较：让学生直观的比较变大和放大，认识图形放大的数学含义。导入阶段我将原图做了三种不同的变大，学生在三幅图中找出长宽同时扩大的那一幅。这样做直观的凸显了放大的数学本质：即保证形状不发生改变。因此，第一次比较意在由我们生活中通常说的“放大”自然过渡到数学中图形的“放大”。 第二次比较：比较原图形和不同比例放大后的三个图形为什么会形状不变。学生在比较后得出同一个图形长宽的比是不变的。在理解概念的基础上，通过长、宽的变化和比的变化，更好的掌握概念的本质内涵。 第三次比较：将小朋友的正常图与经哈哈镜变化后的图进行比较，让学生体会出图形的放大缩小必须按正常的比例，否则就会闹出笑话，寓教于乐。 教学目标 1．初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。 2．引导同学们在具体情境中观察、比较、思考和交流中感受图形的放大和缩小，初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。 3．在探索中增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，发展对数学的积极情感。 教学重点 初步理解图形的放大与缩小。 教学难点 能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。 教具准备 多媒体课件、练习纸、套娃。 教学过程 一、对比导入、揭示课题 1．实物演示并配合教师提问：顾老师去旅游时买了一样纪念品（配合动画），它们有什么特别之处呢？观察比较他们的形状和大小？ （形状相似，大小不同） 2．情景导入：前几天我们一起去教育实践基地，顾老师还拍了一些照片，大家想不想欣赏？（小照出示） 两种局部放大并提问：看得