米的认识 教学目的： 1. 在实际测量的过程中，认识长度单位“米”。 2. 体会米的含义，知道厘米、米之间的关系；能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。 3. 进一步体会测量在生活中的简单应用，发展学生初步的空间感。 教具准备： 米尺、卷尺、学生每人准备1米长的绳子。 教学过程： 一、复习 1. 提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。 2. 量数学书的短边。 二、导入新课 刚才你们量得真棒，现在我请一个同学上来为我们量一量黑板的长。 提问： 1. 你的尺子是几厘米的？ 2. 请同学注意他量了几次？ 3. 你们感觉这样量怎么样？ 4. 老师借你们一把尺子，这是米尺，谁再来试试？ 5. 用哪种尺子量黑板更方便些？ 说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体，如：书、铅笔盒等的长度用厘米作单位，如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量，这就是米，用字母“m”来表示。今天我们就来学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书：认识米和用米量 三、新授 1．认识米 ⑴认识1米的实际长度。 ①出示米尺，告诉学生这就是米尺，它的长度是1米。请学生也拿出事先准备好的1米长的绳子，比比看1米有多长，初步感知1米的实际长度。 ②让学生把自己的两臂伸平，用绳子比一比看到什么地方是1米。 ③让学生想一想，哪些物体的长度大约是1米。 ④3个同学一组，将各自的1米绳子连起来看3米的长度。 ⑵认识米与厘米的进率。 ①观察米尺，看米尺上有多少个1厘米？ ②小组讨论1米等于多少厘米？ 板书：1米=100厘米 1m=100cm（全班齐读两遍） 2．先估计，再测量 ⑴出示卷尺，告诉学生这是卷尺，用它来量较长的物体的长度或较长的距离。量的时候，要把卷尺的0刻度对准被量物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平拉直，这样才能量准确。 ⑵先估计一下黑板大约有几米，再指明两个学生用卷尺去量黑板的长度是几米几厘米，并告诉全班同学。 ⑶先估计教室的门大约有多高，再指名几个学生去量一量，并告诉全班同学。 四、小结 今天我们学习了米的认识和用米去量较长的物体或距离，还知道