厘米的认识 教学目的： 1. 经历使用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。 2. 体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。 3. 在测量、交流活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力。 学具准备： 直尺、回形针等。 教学过程： 一、谈话导入。 1．出示两支长短明显不同的铅笔，然后提问：“这两支铅笔哪支长些？哪支短些？” 学生回答后说明：物体有长有短。 再提问：谁能说一说我们的课桌的面有多长？提示可以用你的文具：橡皮、铅笔、文具盒等。分别去比一比，看看有几个这样的长。 学生操作后，全班交流结果。提出：还可以用手拃量。 2．提出：你们说得都对，但为什么同一边量出的结果却不一样呢？ 学生交流。 3．学生回答后，出示今天的课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位，它用字母“cm”来表示。 二、新授 1．认识直尺 （1）请同学拿出自己课前准备的学生尺，边观察边思考以下几个问题。 ①尺子上刻着线条，叫刻度线，看看尺子上有几种长度不同的刻度线？ ②尺子上除了有刻度线外，还有什么？ ③这些数对着哪种刻度线，它是怎么排列的？ （2）介绍0刻度线。 ①尺子的左端从0刻度开始，表示起点。 ②在尺子上找1厘米。 ③在尺子上找几厘米。 （3）认识1厘米的实际长度。 ①让学生想一想，生活中见过哪些物体的长度大约也是1厘米。 ②在尺子上划出3厘米、5厘米、10厘米的长度。 2．学习测量 （1）观察测量铅笔的两种方法，说一说：哪种方法对？为什么？ （2）学生讨论、交流。 （3）结论：量物体的长度，先把0刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。 （4）用学到的方法量一量书中铅笔的长度，量完后指名说一说怎么量的。 三、练习 1. 第1题 指导学生