认识钟表 素质教学目标： 知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。 教学重点、难点：学会认识钟表的整时、半时。合理安排自己的作息时间。 教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。 教学过程 个性化设计 一、情景引入： 谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。 你们是几点起床的？ 指名说自己起床的时间 师：你是怎么知道时间的？ 学生回忆自己知道时间的过程 师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？ 学生活动，拨时间 二、1、引导自学整时： 老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。 师：你们都认识这些时间吗？ 学生纷纷说出6点…… （师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面） 师：（指着拨有几时的钟表） 像6时、7时、8时……这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。 指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。 师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？ 学生小组内活动。 2、专项训练： 在学生回答讨论的基础上总结出整时的时候分针、时针的特点。每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜。 3、质疑答疑：让学生提出不明白的问题。 三、二轮自学： 学习半时，方法同学习整时：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。 四、综合训练 师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？ 学生可能说到：爸爸的手机上，电视上、电脑上…… 师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物