可能性 第1课时 教学内容 　　教科书第125页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十六第1~3题。 教学目标 　　1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 　　2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。 　　3.会求简单事件发生的可能性。 教学重点 　　感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。 教具准备 　　大转盘、乒乓球和卡片。 教学过程 一、动手操作，探究新知 　　1.教学例1。 　　(1)摸球游戏。 　　教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？ 　　(2)猜一猜。 　　学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。 　　(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。 　　(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是13。 　　(5)课堂活动第1题：游戏。 　　明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是12。 　　(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。 　　2.教学例2。 　　(1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上(上面有三个区域，红色区域占整个圆盘12，黄色和蓝色区域各占整个圆盘14)。 　　(2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？ 　　(3)学生独立思考，再集体交流、评议。 　　学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？(12)我们就可以用12这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是12。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。 　　学生2：指针落在黄色区域可能性是14。因为…… 　　学生3：指针落在蓝色区域的可能性是14。因为…… 　　(4)教师小结。 　　明确：可能性的大小可以用一个数来表示。 　　3.指导学生看第125页例1、例2，并小结。 二、运用新知，巩固提高 　　1.课堂活动：课堂活动第2题。 　　2.练习：练习二十六第1~3题。 　　要求：学生先独立完成，再