图形的旋转 教学目标： 1．让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。 2．让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 教学重难点： 能在方格纸上把简单图形旋转90度。 课前准备： 小黑板、学具卡片。 教学活动： 一、认识顺时针或逆时针旋转90°的含义。 1．创设情境，提出问题。 谈话：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。 播放课件：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。 引出问题：(动画静止成 ：车辆进出的图片)为了维持秩序，收费站口设置了转杆。 看，转杆打开，旋转了多少度?转杆关闭呢? 2．模拟操作，认识含义。 (1)同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。 (2)结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90°。 (3)深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗?哪一种与时针旋转的方向相同? 学生观察交流。 (4)小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转90°，转杆关闭是顺时针旋转90°。 3．全体活动，深化理解。 (1)听口令做动作。让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。 (2)做“想想做做”第1题。 先让学生独立完成，再集体交流，重点说说每幅图中的指针分别向什么方向旋转了多少度。 二、将图形旋转90°。 谈话：生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转90°。出示例题。 1．理解题意。 提问：“绕A点旋转”是什么意思?(指A点固定不动) 2．转一转。 同桌合作，用硬板纸三角形在方格纸上转一转。 3．交流方法。 方法可能有：顺时针旋转90°，逆时针旋转90°。 4．进一步研究。 提问