解决问题 第4课时 教学内容 　　教科书第111页例4，课堂活动第2题，练习二十三第5~9题。 教学目标 　　能应用所学知识解决已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题。在解决问题过程中，培养解决问题策略多样性的能力，培养学生综合分析信息、处理信息的能力。 教学重点 　　掌握已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题解题方法。 教学过程 一、复习引入 　　1.课件出示：一个花园种了茶花35株，是牡丹花的5/7，牡丹花种了多少株？ 　　学生独立解决，全班交流：你是怎样做的？ 　　教师小结：解决分数问题，我们可以结合分率句，找出数量关系，用比、方程、分数的方法进行解决。 　　2.揭示课题：今天我们将运用前面研究的方法继续解决分数问题。 二、探究新知 　　1.教学例4。 　　教师出示例4，学生说说题目中的信息。 　　教师：这些信息中，哪句最关键？你从分率句中能得到哪些信息？你说能出哪些数量关系？ 　　同桌相互说说得到的信息和数量关系。 　　全班反馈，教师重点板书等量关系： 　　观赏植物种类+食用植物比观赏植物多的=食用植物的种类 　　食用植物的种类－观赏植物种类=食用植物比观赏植物多的 　　食用植物的种类－食用植物比观赏植物多的=观赏植物种类 　　教师提问：根据这些等量关系，你能列方程解决这道题吗？ 　　学生列方程解决，教师巡视。 　　全班交流，抽学生在视频台展示根据第一个等量关系列出的方程： 　　x＋1150x=610 　　师生分析：1150x是指什么？x＋1150x是指什么？ 　　学生回答后，抽学生说说其他方程是根据什么等量关系列的。 　　教师：除了用方程，这道题还可以怎么解决？ 　　学生思考后，指名回答。 　　学生可能还会有用比的方法解： 　　用分数的方法解： 　　对于不同的解法，教师要追问解决问题的思路。 　　小组讨论：比较几种解法，它们各有什么特点？你喜欢哪种解法。 　　全班汇报，教师强调不同解法的优点，鼓励学生用自己喜欢的方法解题。 　　2.对比练习。 　　练习二十三第6题。 　　教师课件出示第6题，请学生说说题目中的信息。 　　学生思考，抽学生板演。