分数加减法（三） 教学内容 ??? 教科书第70～71页的例3及试一试。 教学目标 1．结合具体情境，理解整数的加减混合运算顺序在分数加减混合运算中同样适用的道理；认识 带分数。 2. 会用所学知识灵活解决混合运算中的问题，提高应用能力。 3. 激发同学们参与数学学习的兴趣，获得成功体验，建立信心。 教学重、难点 ??? 分数的加减混合运算中怎样通分。 教学过程 一、复习铺垫 1. 出示口算卡片 2/7+1/7?? 1/4+1/2?? 8/9-4/9??? 7/8-1/4? 1-3/5?????? 2/5+7/15 2. 复习整数加减混合运算 （1）56＋32＋28?? 95＋42－21?? 56－（21＋14） （2）整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 二、学习新知 结合情境，感悟分数混合运算顺序。 （1）教学例3（课件展示）。 师：观察图，你获得了哪些数学信息？ 生：第一瓶剩下的酒精是3/5瓶，第二瓶剩下的酒精是2/3瓶，第三瓶剩下的酒精是2/5瓶， 求“一共剩下多少瓶酒精。” 师：想一想，怎样解决这个问题呢？ 生1：把剩下的酒精倒在一起。 让学生实践操作，体验感知结果是1瓶又2/3瓶。 生2：可以列式计算：3/5＋2/3＋2/5。 师：为什么用加法算？这是一道什么算式？（分数连加） 师：这是一道分数连加的算式。想一想，你准备怎样来计算这道题呢？说出理由。 学生先独立思考，然后全班交流。 生：我认为应该先确定它的运算顺序。 师：它的运算顺序是怎样的？ 生：应该和整数连加运算一样，在没有括号的算式里，都应按从左到右依顺序计算。 师：为什么？ （引导学生看课件上的图） 生：因为在这道题中，先算第一瓶和第二瓶共剩多少酒精，再和第三瓶合起来共剩多少酒精， 这个运算顺序正好和整数连加一样。 学生独立解答，然后展示解题结果，如下。有可能只出现其中一种解法，教师可引导学生想出 另一种算法。 算法一：3/5＋2/3＋2/5＝9/15＋10/15＋6/15＝25/15＝5/3 算法二：3/5＋2/5＋2/3＝1＋2/3＝123 师：请两位同学分别说说计算时是怎样想的？（也可