认识钟表（三） 教学内容 教科书第109~110页的例5、例6及课堂活动。 教学目标 1能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。 2培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。 教学过程 一、引入 教师：我们早上是几时到学校的？ 学生齐声答道：8时。 （出示可以拨动指针的钟） 教师：8时在钟面上怎么拨？ （在学生说的同时拨动指针） 学生：时针指到8，分针指着12。 教师：那看看我现在拨出的是几时呢？ （拨动指针到4时半） 学生们大声答道：4时30分（4时半）。 教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？ 学生高声答道：大约7时。 教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。 二、教学新课 1教学例5 教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分） 学生：这大约3时。 教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？ 同桌学生进行交流讨论。 学生1：3时不到。 学生2：2时多很多。 教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？ 学生3：分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。 学生4：分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。 学生5：分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。…… 2活动巩固 （1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。 （2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。 3时间的写法 教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。 学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。 教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。 教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。 4教学例6 学生独立