平行四边形的认识 教学内容 教科书第32页例1、例2及第33页的课堂活动，练习五第1~5题。 教学目标 1结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。 2初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。 3培养学生初步的空间观念和动手操作能力。 教学重点 在操作活动中认识平行四边形。 教学准备 多媒体课件、木条做的长方形。 教学过程 一、情景引入 教师：同学们，你们以前认识过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆。教师：其实在几何这个家族中还有很多图形等待我们去认识。想认识更多的图形吗？今天我们就来认识一种新的图形——平行四边形。板书：平行四边形的认识。 二、自主探索 1认识平行四边形 播放课件，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。（如果没有多媒体，可以展示挂图或举例） 学生看过课件后教师提问：在录像中你看到了哪些图形？ 学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时，教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。 教师：这就是我们今天要认识的平行四边形。教师把平行四边形画在黑板上，或显示在屏幕上。 教师：看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？学生交流后， 教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？ 学生举例。 2感受平行四边形的特性 教师出示一个用木条钉的长方形。 教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？ 学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。 教师：你们发现长方形有什么变化？ 学生自由发表意见。 教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。教师：你发现了什么？说明平行四边形具有什么特性？（容易变形） 教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受） 三、课堂活动，深化认识 （1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。 （2）完成练习五第1