分类 教学目标 1．能按给定的标准或选择某个标准对物体或图形进行比较、排列和分类，能按含有两个因素的分类标准进行分类，在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的一致性。 2．培养同学们的比较能力、分析能力、分类能力和初步的逻辑思维能力。 3．经历参与分类的全过程，在分类活动中获得成功体验。 教学重点 能按含有两个因素的分类标准进行分类。 教学准备 多媒体课件，师生都分别准备四个圆和四个三角形，其中两个圆和两个三角形涂色。 教学过程 一、复习引入 在黑板上贴出四个圆和四个三角形，杂乱地排列。 教师：小朋友们在上学期初步学习了如何给物体分类，你能应用所学知识，把黑板上的图形分成两类吗？ 学生分小组进行分类活动。 教师：分好了吗？哪一组的小朋友愿意上来说一说你们是怎样分类的？ 学生到讲台上汇报。如果学生说出按形状进行分类，教师要求学生把黑板上的图形按形状分一分，并注明这是按形状分的。 教师：还有不同的分法吗？ 抽按颜色分的学生汇报，边说边用黑板上的图形分一分。 教师：还有其他的分法吗？ 教师：通过上学期的学习，同学们已经会按形状分类和按颜色分类了，这节课在小朋友们掌握了这些知识的基础上，继续学习分类。 板书课题。 二、进行新课 教师：这节课我们还是分图形，不同的是，我们要求小朋友们把颜色和形状都相同的图形放到一起。我们把现在的分类的要求和前面的分类要求进行比较，你发现了什么？ 把形状和颜色都相同的放到一起。学生比较后回答，原来只考虑一个问题，形状或颜色；现在同时要考虑两个问题，既要考虑形状，又要考虑颜色。 教师：对了，原来的分类要求只要符合一个条件就行了，现在要同时符合两个条件。你觉得哪种分类要求要难一些呢？ 学生：现在这种分类要求要难一些。 教师：虽然要求要难一些，但是我们有前面学习的分类的基础，加上大家积极动脑筋，一定会学会这种分类方法的。下面小朋友们猜想一下，同样是这样一些图形，你觉得只符合一个条件分出来的图形多一些呢？还是同时符合两个条件分出来的图形多一些？ 学生：条件越多，符合条件的图形越少。 教师：小朋友们这个猜想对不对呢？我们分了以后就知道了。现在我们