数的顺序 大小比较（二） 　　【教学内容】 　　教科书第13页例1以及相关的内容。 　　【教学目标】 　　1掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。 　　2培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。 　　3．让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。 　　【教学重点】 ??? 掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。 　　【教学准备】 ??? 多媒体课件、视频展示台。 　　【教学过程】 　　一、复习引入 　　教师：小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？ 　　抽学生数数。 　　教师：现在同桌的一个同学从49数到68，另一个同学检查他数得对不对，数完以后再交换成另一个同学数。 　　同桌的学生相互数数。 　　教师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。 　　板书课题。 ??? [点评：数数就是按数的排列顺序数的，所以从数数引入课题，学生很快就能找到这节课所学知识与前面知识的联系，这样能有效地应用前面所学知识来推动新知识的学习，同时也有利于帮助学生形成整体认知结构。] 　　二、探索新知 　　1．发现数的排列规律 　　多媒体课件出示例1数字图片。 　　教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书13页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。 　　学生填完以后抽一名学生把结果拿到视频展示台展示，进行集体订正。 　　教师：现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。 　　学生分小组进行讨论。 　　教师：哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们分享？ 　　教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现： 　　（1）横着看。 　　从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。 　　从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。 　　（2）竖着看。 　　从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。 　　每一