上传时间: 2012-03-03
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数的顺序 大小比较 教学目标 1.使学生掌握100以内数的顺序; 2.学会比较100以内两个数的大小的方法; 3.能正确运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。 教学重点 数的顺序,比较大小。 教学难点 比较两个数的大小的方法。 教学过程 一、课件例①(参考(西师大版)一年级数学下册课件 数的顺序 大小比较) (1)填表 指导学生打开教科书,按照数的顺序,在空格里填数,老师巡视,个别辅导。 (2)分组讨论:同学们从表里看到哪些有趣的排序? 1.学生小组讨论,老师提醒学生要有序的观察。如:横看、竖看、斜看等。 2.汇报讨论结果,老师引导学生有序的汇报排列规律。如: ①每行10个数; ②每一行十位上的数都相同,每一列个位上的数都相同; ③每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。 如果学生能回答出第③点,老师可以让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪个数大?(通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备) (3)看数目表找数 ①第4行第8个数是多少?第5行第5个数呢?同学们发现这两个数有什么关系?第6行第8个数数是多少?第7行第8个数呢? ②55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?35和37中间的数是多少?这三个数有什么关系? ③同桌相互提问。 二、做一做(课件例②) 师:同学们一起来做一做,看看哪个班的学生多一些?大家是怎么比较的呢?(学生开始自己思考) 师:我们通过两种方法来给小朋友们比较一下,第一种我们前边使用的小木棒,我们用摆小木棒的方法。我们一起来看黑板。38是由3个十和8个一组成,41是由4个十和1个一组成,所以38〈41。(引导学生一步步思考) 师:第二种方法呢?就是使用我们常用的直尺,我们可以在直尺上找一下,38在哪儿?41在哪儿?41比38长是不是?所以41〉38,38〈41。 三、比大小(课件例③) 根据前面学习到的比较大小的方法,让同学们自己完成例③的两个试题。 四、课堂活动(课件例④) 同桌相互提问对方,玩猜数字游戏。从而
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