上传时间: 2012-03-03
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教学内容: 认识图形、认识钟表 教学目标: 1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。 教学重点: 认识图形,并能够形成对这些图形的表象。 教学过程: 一、认识图形 1、出示第116页第4题 (1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球 (2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。 (3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。 (4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状? (5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球? 2.出示第117页第5题 (1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆 (2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。 3.对比 (1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。 (2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方? 引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的? (3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状? (4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。 二.认识钟表 1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。 2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。 (1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。 (2)完成书上第120页的第9题。 同座相互说一说,指名说,并说一
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