课时备课 备课人：  五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日  学习内容 信息窗１＿＿队列排列 课型 新授 第 １ 课时  学 习 目 标 结合具体情景认识行与列，初步理解数对的含义，能用数对表示具体情景中的位置． 结合具体学习内容培养观察推理与表达的能力，渗透数形结合的思想，发展空间观念．  重点 用数对表示物体位置 难点 同上  教具学具 多媒体投影仪   教学过程 更改意见  创设情境发现问题 同学们，你们去过军营吗？想不想到军营里去看一看？瞧，小战士们的队列训练多整齐． （课件出示队列训练图）   探究 新知 教学 过程 １.师：观察小亮在队伍中的位置（课件中重点闪现一名小战士＿＿小亮），你能用一句话来说一说他在队列中的位置吗？ 　　学生用自己的语言描述小亮的位置． 　　师：一般横为行，纵为列． 　　学生用行与列表述小亮等战士的位置． ２.师：除了用行与列表述物体的位置外，在数学上还有一种更简洁的方式来表示小亮的位置．（４，３） 　师：４表示从左数第４列，３表示从前数第３行．像这样的一对数在数学里我们就称它数对．通常把表示第几列的数字写在前面，表示几行的数字写在后面，中间用逗号隔开，同时加上括号． ３.这里还有几位小战士，请你用数对表示它们的位置（电脑出示）   巩 固 应 用 １.在班里任选一名同学，让其它同学说出表示其位置的数对． ２.让学生写出表示自己位置的数对． 　教师搜集一部分数对战士，让学生猜是谁． ３.怎样判断两个同学在同一列？怎样判断在同一行呢？   教学 反思     课时备课 备课人：袁丽  五年级下册第四单元 授课时间2008年 月 日  学习内容 信息窗１＿＿队列排列 课型 新授 第 ２ 课时  学 习 目 标 结合生活情景，体验用数对确定位置的必要性和简洁性． 在具体情景中，能用数对表示位置，并能在方格图中根据数对确定位置． 体验