过河 教学目标 1. 通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。 2. 在解决问题中体会到小括号的作用。 3. 通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题的能力。 教学重、难点 在解决问题的情境中巧妙地设置障碍，产生疑点然后找出解决问题的办法；请小括号来帮忙。 教学过程 一、创境激疑 同学们，春天到了。草儿绿，花儿开，树儿换新装，鸟儿在欢唱，多美啊！同学们组织了一次春游活动，他们来到河边，却遇到了一个难题，让我们用数学方法帮他们解决一下吧！ 二、探究新知 1. 观察图画，明确问题 图上告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？说说“限乘9人”是什么意思？ 2. 独立尝试，合作解决： 29+25=54(人) 29+25÷6 54÷9=6（只） 汇报交流：说说怎么想的？先算什么，再算什么？ 3. 组织讨论：29+25÷9符合先前学习的运算顺序吗？ 4. 教师引导讲解： 要先算加法，又不违背运算顺序，可以请小括号（ ）来帮忙。 5. 我认识运算顺序和读法。 （1）要先算小括号里的算式。 （2）怎样区分有小括号和没小括号的读法。有了小括号，先求小括号里的和。 （29+25）÷9 读作29与25的和除以9 =54÷9