认识线段 年 月 日 教学 内容 书本第48—49页例题、想想做做第1—5题。 共几课时 1 课型 新授    第几课时 1    教学目标 1．经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。 2．在操作、体验活动中培养学生初步的观察能力、操作实践能力。 3．通过折、画等活动以及趣味性的练习，培养学生积极参与学习活动的兴趣。  教学重难 点 教学重点：认识线段的特征。 教学难点：学会画、数线段。  教学资源 线段对学生来讲是比较抽象的难以理解的，可以通过生活中的实际例子来认识线段，并用图来表示，建立线段的模型。 米尺，学生尺，一根棉线，一张长方形纸。投影仪。  预习设计 1.仔细阅读书本48页，思考： （1）线段有什么特点？ （2）生活中还有哪些物体上能找到线段？ 2.试着画两条线段。 3．学生分别准备一根棉线，一把学生尺，一张长方形纸。  学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思  一、交流预习，认定目标。（预设4分钟） 1．出示两根吸管（一直、一弯），引导学生发现它们有什么不同。 2．请学生随意的拿出一根棉线，随意放在桌上。 3．师：怎么把桌上的毛线变直？学生动手操作、汇报。 5．揭题。 二、自主学习，建构模型（预设15分钟） （一）初步感知。 1．认识端点。 组长拉紧毛线，组员分别指线段及端点。 学生小组活动。集体交流。 2．组织学生初步感觉线段特征。 3．完成想想做做第1题。 【版块一】 师：请小朋友观察老师手里两根吸管，看看他们有什么不同？ 提问：这根线是直的吗？ 师：怎么把桌上的棉线变直？ 师：两手之间一段直的线就是线段。这节课，我们就来认识线段。 【版块二】 师：从哪儿到哪儿可以看成线段？ 师：两手捏住的地方叫做线段的端点。 师：线段有几个端点？ 师：你感觉线段有怎样的特点？ 师：说说下面哪些是线段？你能说说你判断的理由吗？   （二）实物感知 1．通过触摸直尺，学生感知直尺的边是直直的，有两个端点。 2．学生寻找生活中