上传时间: 2012-03-03
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解方程 教学目标: 1.初步理解方程的解与解方程的含义。 2.会检验一个具体的值是不是方程的解,掌握检验的格式。 3.进一步提高学生比较、分析的能力。 4.帮助学生养成自觉检验的良好学习习惯。 教学重点及难点: 重点是解方程的规范步骤,难点是比较方程的解和解方程这两个概念的含义。 教学目标: 一、复习准备 1.判断题。(是方程的画√) 8-2ⅹ=6 ( ) 6+ⅹ>13 ( ) 143ⅹ=286 ( ) 40÷ⅹ=2 ( ) 30-20=10 ( ) ⅹ+y=15 ( ) 师:说说判断的理由。 2.说说下列各未知数都表示什么数。 10-X=0.42 4.5X=27 X+5.8=16.4 2÷X=0.5 二、探究新知 1.方程的解。 (出示例题):X+3=9 师:在这个方程中,X等于多少时,方程的左右两边的值相等? 生:X=6时,方程的左边和右边相等。 师:Y-15=20中,Y等于多少时,方程的左右两边的值相等? 生:Y=35时,方程的左边和右边相等。 师:使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。(板书) X=6是方程X+3=9的解。 Y=35是方程Y=35的解。 2.解方程。 例1 解方程X+3=9 1)自学解方程 师:我们以前做过一些求□的题目,实际上就是解方程,只是今天在格式方面有了新的要求。自学课本,想想有哪些新的格式要求。 2)学生交流自学情况。 师:引导学生说出自己的推想过程 解方程应该先写解。 题中的相当于什么数?(加数) 怎么求加数?(一个加数=和-另一个加数) 教师板书:解:X=9-3 X=6 师:像这样求方程的解的过程,叫做解方程。 师:X=6是不是方程的解呢?你有什么办法来验证它你呢? 引导学生进行口头检验。 3)检验 例2 6X=19.8 师:学生尝试解方程,教师进行个别辅导。 交流核对,注意纠错。 师:怎样检查X=3.3是不是方程的解呢? 学习检验过程,教师边
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