比 一 比 教学目标： 1．学生初步认识到不同的分数可以表示相同的量。 2．会找到相等的分数。 3．通过自己的实际操作，理解不同的分数可以表示相同的量。 4．培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重难点： 1．对相等分数进行初步的、直观的探究。 2．能用不同的分数表示相同的量。 教学过程： 一、情境引入 师:熊妈妈买回一个大饼，熊爸爸吃了这个饼的1/2，小熊吃了它的2/4，他们谁吃得饼多？ （小组讨论，集体交流。） 生:这个大饼的1/2，就是半个大饼，同样的，2/4个大饼也表示大饼的一半。 师媒体演示： 师：从图上我们可以清楚地看出1/2=2/4，虽然是不同的分数，却都表示半个大饼。 今天我们继续来比较分数的大小。 出示课题：比较分数大小 二、画一画、比一比 1．比较1/3、2/6、3/9三个分数的大小。 出示：1/3、2/6、3/9 问：这三个分数个表示什么意义？ 画一画，比一比。 师：通过动手画一画，你们有什么发现？ 生：虽然分子分母都不同，但这几个不同的分数表示的图形是一样的。 板书：1/3=2/6=3/9 小结：几个不同的分数可以表示同一个图形。 2．自主探究。 师：画一画，你能找到多少可以表示下面图形的不同的分数？