上传时间: 2016-03-13
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等差数列说课稿
我说课的课题是"等差数列",下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学程序设计分析这四方面来谈谈我对本节课的理解。
一、 教材分析
1、教材的地位与作用
"等差数列"是北师大版《普通高中课程标准实验教科书》数学必修5第一章第二节第一课时的内容。数列是高中数学的重要内容之一,在实际生活中也有广泛的应用。一方面数列作为特殊的函数与函数的思想密不可分,另一方面数列的学习也为今后学习数列的极限等内容作下铺垫。而等差数列是在学生学习过数列的有关概念以后,对数列知识的进一步研究,也为今后学习等比数列提供学习对比的依据,在教材中起到承前启后的作用。
2、教学目标
根据以上教材内容分析并结合学生实际,我确定本节课的教学目标为:
知识与技能:正确理解等差数列的概念,掌握等差数列的通项公式,并能对等差数列的通项公式进行简单的运用。
过程与方法:通过对等差数列概念和通项公式的探究,培养学生观察、归纳、类比、猜想、推理等发现规律的一般方法,通过阶梯性练习,提高学生的分析问题和解决问题的能力
情感态度与价值观:通过对等差数列概念和通项公式的探究,培养学生严谨求实的学习作风和锲而不舍的学习精神,养成细心观察、认真分析、善于总结的良好学习习惯。
3、教学重点、难点
根据已确定的教学目标,我把本节课的重点、难点定为:
教学重点:等差数列概念和通项公式的探究以及等差数列通项公式的运用
教学难点:等差数列通项公式的探究及其运用
二、 学情分析
在本节课之前学生已经学习了数列的有关概念,作为高一的学生,他们的知识经验已较为丰富,智力发展水平已经达到了形式运算阶段,具有一定抽象思维能力和演绎推理能力,所以在教学过程中要注意引导和启以符合这类学生心理发展的特点,从而促进学生思维发展水平的进一步提高。
三、 教法学法分析
本节课贯彻以"教师为主导、学生为主体、探究为主线"的教学原则,采用启发式、探究式、讨论式、讲练结合式等教教学方法,通过问题景激发学生的求知欲,启发并引导学生独立思考、交流合作,让学生经历细心观察、认真思考、动手操作、积极探究来分析问题和解决问题,从而达到让学生既获得知识又发展技能的目的。
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