代  数  初  步
　　第 1 课时
[教学内容]（ 一）用字母表示数（第63-64页）
[教学目标]
1.知识与技能
回顾和整理小学阶段有关字母表示数的知识，在具体情境中会用字母表示数，能用字母表示运算定律和计算公式。2·1·c·n·j·y
2.过程与方法
经历用字母表示数的过程，体验用字母表示数能表达一般规律，培养学生抽象概括总结能力。
3.情感态度与价值观.
　 体会用字母表示数的简洁性，体验数学活动充满探索与创造。
[教学重点]
　会用字母表示数，能用字母表示运算定律和计算公式。
[教学难点]
　在具体情境中，会用字母表示一定的数和数量关系。[来源:教育网]
[教学过程]
一、导入
师：同学们，喜欢儿歌吗？咱们今天先来读儿歌吧！ 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿......。你能用一句话表示出这首儿歌？【来源：.com
　　2.过程与方法
 让学生体验经历探索规律形成的过程，加深对所学的数、图形的理解，发展学生观察、归纳、概括的能力，初步体会函数的思想。
　　3.情感态度与价值观.
引导学生进行知识的梳理，沟通知识之间的联系；发展学生应用规律解决实际问题的意识，体会知识与生活的联系。·com
 [教学重点]
  探索给定的事物中隐含的规律和变化。
 [教学难点]
 应用规律解决实际问题。
 [教学过程]
一、回顾与交流
1、同学们，能将这张乘法表填写完整吗？
学生独立填写乘法表。
（1）仔细观察你都发现了乘法表中的哪些规律？
想好的同学请在四人以小组中说说。
学生分小组按要求活动，教师巡回查看并做必要的指导。在指导时，教师要帮助学生明确他是用那些方法发现规律的，引导学生有序的进行观察。
哪一组先上来说一说发现的规律？
学生可能会发现的规律：
A、横着看，第一行都是第一个数9的倍数。
B、竖着看，每一列都是第一个数9的倍数。
C、斜着的一组数字1，4，9，16，25，36，49，64，81分别是1，2，3，4，5，6，7，8，9，的平方。　　21**com
小结：同学们有的横看找到了规律，有的竖看或斜看找到了规律，知道有序的进行观二、巩固与应用
1.找规律，填一填。
（屏幕出示题目，学生填在课本上）
2．按下图方式摆放桌子和椅子学生独立完成后再全班交流。
（1）一张桌子可以做6人，2张桌子可以做几人？
按这种方式继续摆放桌椅，3张、4张桌子可以做多少人？
请拿出准备好的长方形纸和6个圆片。
请看活动要求：
A、长方形纸当作桌子，圆形纸当作椅子。
B、按照这种方式，四人一小组合作摆放桌椅。
C、交流发现的规律，并填写表格。
学生四人一小组活动。
学生汇报。
（2）按这种方式继续摆放桌椅，有101张桌子可以做多少人？请选择你喜欢的规律计算。
三、找寻生活中的数学规律。
全班交流，了解生活中存在的数学规律，体会数学与生活的紧密联系。
课件显示学生收集到的数学规律。教育网
四、探究活动
（1）仔细观察日历中的数字，你能发现什么规律？
A、横着看，每两个数字差1。
B、竖着看，每两个数字差7。
（2）如果在日历中，圈出3×3的方框，方框中的9个数之间有什么规律？
A、9个数的和是中间数10的9倍。
B、90比10多80。
C......[来源:教育网]
（3）这个关系对其它这样的方框成立吗？请拿出你们准备的日历，随便翻到任何一年一月的日历试一试。
A、9这个数之和是中间数的9倍在每个这样的方框中都成立。
B、如果用X表示中间的数，其他8个数是 x+8、x+7、x+6、x+1、x-1、x-6、x-7、x-8，那么9个数之和为9x。21教育网
C、对角之和刚好是中间数的2倍
（4）除了在3×3的方框中找到规律，你还能在日历中找到哪些规律？
学生交流，共享发现。
原来生活中就存在着规律，只要你肯发现，你会发现在生活中有更多的有趣的规律。
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获和感受？
总结：通过今天的探究规律，体会了数学的趣味和魅力。生活中处处蕴涵着数学规律，只要同学们善于观察，能于思考，就能发现其中的奥妙。