6.4频数与频率      
教学目标：
   1、理解频率的概念
   2、理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。会计算频率。
   3、了解频数、频率的一些简单实际应用。
4、通过收集、分析数据的过程，初步作出合理的决策，提高学生处理问题、决策问题的能力。
教学法重难点：
   重点：本节教学的重点是频率的概念。
   难点：例2第(3)题学生在理解上会有一定的困难，是本节教学的一个难点。
教学过程
一、新课引入
     引例：为了了解全班同学的出生月份情况，对全班35名同学的出生月份进行统计分析，下面让我们一起来对35名同学的出生月份绘制一张频数分布表扔。(师生共同完成，平等交流)
     请分析哪一个月份出生的人数最多？所占的比值是多少？哪一个月份出生的人数最少？所占的比值是多少？
     我们把这个比值就叫该小组的频率，由此引出课题。
     (引例的讲解对上一课时频数、频率分布表有关知识进行了巩固，同时引入新课，起到承上启下的作用。)
二、讲授新课
1、由引例归纳出频率的概念：一般地，每一组频数与数据总数(或实验总次数)的比，叫做这一组数据(或事件)的频率。网
由此可知：(1)  (2) 频数=频率×数据总数 
(3)；
2、针对引例中的频数分布表，把"比值"改写"频率"，师生共同完成其他10个月份的频率计算。
   3、练一练：填写右面这张频数分布表未完成的部分。
     三、例题讲解
     1、例1  表3-3是208班21名男生100m跑成绩(精确到0.1秒)的频数分布表；
　　　　　　　　　208班21名男生100m跑成绩的频数分布表
组别(秒)
频数
频率
12.55-13.55
2

13.55-14.55
5

14.55-15.55
7

15.55-16.55
4

16.55-17.55
3

     (1)求各组频率，并填入上表；
     (2)求其中100m跑的成绩不低于15.5秒的人数和所占的比例；
　　◆（3）若成绩在13.55以内可能在校运动会上取得名次，我们班获胜率为多少？
　　      （每班两名运动员参加，共20名）
     注：不低于15.5秒是指大于或等于15.5秒
2、随堂练习：车站实施电脑售票后大大缩短了购票者排队等候的时间