4.2 直线、射线、线段（2）
    教学目标
    1．知识与技能
    （1）会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短．
    （2）理解线段等分点的意义，理解两点间距离的意义，借助现实的情境，了解"两点之间，线段最短"的线段性质．
    2．过程与方法
    培养学生的动手操作能力，提高学生的抽象概括能力，能从实际问题中抽象出数学问题，初步学会数学的建模方法．
    3．情感态度与价值观
    积极参与实验数学活动中，体会数学是解决实际问题的重要工具，通过对解决问题过程的反思，懂得知识源于生活并用于生活．
    重、难点与关键
    1．重点：画一条线段等于已知线段，比较两条线段的长短是一个重点，在现实情境中，了解线段的性质"两点之间，线段最短"是另一个重点．　　21**com
    2．难点：画一条线段等于已知线段的尺规作图方法，正确比较两条线段长短是难点．
    3．关键：学生积极参与画图等动手操作的数学活动中，通过小组交流，获取数学信息是学好本节课知识的关键．
    教具准备
    直尺、圆规、刻度尺、三根木棒（两根等长）、多媒体设备．
    教学过程
    一、引入新课
    1．提出问题：有一根长木棒，如何从它上面截下一段，使截下的木棒等于另一根木棒的长？
    教师活动：出示长短不同的两根木棒．
    学生活动：小组讨论，探索方法，总结出问题的解决方法．
    注：教师对学生给出的解决方法，应进行可操作性评价，对好的方法给予鼓励和肯定，以激发学生的学习兴趣．
    2．提出数学问题：
    上面的问题，可以转化为如下一个数学问题：
    已知线段a，画一条线段等于已知线段a．
    二、新授
    学生活动：独立思考，动手画图，小组讨论交流，总结出问题的解决方法．
    教师活动：参与学生小组讨论，指导学生探索问题的解决方法．
    1．用刻度尺量出已知线段长，在画出的射线（或直线）上量出相同长度的一条线段．
    2．用尺规截取．（按课本第127页所讲方法）
    教师活动：打开电脑，演示尺规作图过程．
    板书：画一条线段等于已知线段．
    3．思考课本第127页的问题，从中得出数学问题：如何比