30.3《借助调查作决策》教学设计
第一课时
一、教材的地位和作用
　　本节《借助调查作决策》是对初中几年所学统计知识的一个升华，是对学生学习了基本的统计知识后如何综合运用统计知识分析解决问题；如何合情分析，合理质疑等能力方面的提升，是"统计与概率"的点"睛"之处.而在信息技术迅猛发展的今天，媒体是我们身边最为密切的获取信息的渠道，如何借助媒体做决策，如何亲自调查做决策，如何全面分析媒体信息是本节的要点也是本章的重点，通过本节课的学习可以为后面的内容提供宝贵的经验，有助于亲自调查中关键的把握及决策中理论的运用.
二、教学目标：
　　根据教材的地位与作用，以及对教材的自我分析和新课程标准要求，设计教学目标如下：
知识目标：了解媒体是获取信息的一个重要渠道，学会从媒体上获取数据信息，包括上网、看电视、读报、听广播等，并通过对这些数据的分析进行决策．
能力目标：学会对来自媒体的数据信息进行合理的分析，发表自己的观点．
情感目标：通过对来自媒体的数据的分析与交流，在分析信息、提高分析辩别能力的同时，增强合作学习的意识与能力．
三、教学重点及难点：
　　根据课程标准的要求及本章的特点，确定本节重点为：
　　1.综合运用所学统计知识读取媒体信息，并进行适当的分析
　　2.能够对信息中数据的来源及处理数据的方法以及由此得到的结果进行合理的质疑.
　　根据学生的心理特点与认知要求的距离确定本节难点为：
　　从统计（数学）的角度对媒体信息进行质疑，并能有条理地阐述自己的观点.
四、课时安排：
　　１课时
五、教学设计思路：
　　本节课的关键是让学生运用所学知识，分析媒体信息，大胆合理进行质疑，因此教法上可采用"以学生为主体，以问题为中心"的问题性教学模式，学法中应让学生抓住关键：数据的来源？处理数据的方法？合理性如何？
　　
　　
六、教学流程设计：
（一）情景引入：
    通过观看一段篮球视频，问学生："你们喜欢篮球运动吗？你是姚明的球迷吗？"激起学生的兴趣.根据学生的回答，问学生："若电视台邀请你参加电视评论，你会参加吗？在评论过程中，要随时准备回答观众提出的问题，若观众提出下列问题，你能回答吗？" 观众的问题①姚明是什么时候加入NBA的？（2002年6月26日）②本赛季姚明是与哪支队比赛时眼睛受伤，大约休息多长时间又回到场上？③