“表达·交流”综合实践——移情与象征制作者：台儿庄区邳庄镇中学    范广付教学目标1．领悟什么是移情和象征。2．理解移情和象征的作用。3．学习移情与象征的写作方法，写作有个性、情趣的作品。 一、教师导学： 在作家笔下，树是有感觉，感情，生命的，是可以倾心交谈的朋友，或者代表着某一种精神。草木本无情，作者把自己的感情转移到草木上，这叫“移情”。在所描述的对象上寄寓自我的某种精神，叫做“象征”。今天，我们这节活动课就围绕这两种表现手法开展一些活..

制作：龙广春一波三折生姿巧   文似看山不喜平曲折与变化学习目标：1、通过课文例子，感受“曲折”在文章中的具体运用。 2、掌握几种使文章张弛有致、波澜起伏的手法。 3、“曲折”构思比赛，学会运用曲折写作文        一波三折生姿巧    文似看山不喜平一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人举座皆惊九天仙女下凡尘喝  彩儿孙个个都是贼惊  怒偷得寿桃献至亲拍手叫好一、重温经典，再..

课    题：移 情 与 象 征           课    型：“表达?交流”综合实践 课    时：1课时      九年级下册第三单元“表达·交流”综合实践——移情与象征（1课时）    课前预习：阅读课本120页至121页文字。复习本单元课文，了解移情与象征的含义，初步探究其作用。课程标准：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、..

课题：  猜 想 与 评 判        课型： “表达?交流”综合实践  课时：1课时猜想与评判课前预习：复习本单元学过的诗文并分类比较探究选出自己最喜爱的一首诗加以赏析或评价课程标准：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合”。教学目标：1．体验阅读：学会捕捉灵感，猜想走进文本的世界。2．写作指导：学会搜集整理重组资料，勾画出心中的人物形象。评价任务：1.以生活体验为依..

（二）比较阅读甲乙两文，完成12—15题。（14分）【甲】正说着，只见一群人簇着凤姐出来了。贾芸深知凤姐是喜奉承爱排场的, 忙把手逼着,恭恭敬敬抢上来请安。凤姐连正眼也不看，仍往前走，只问他母亲好：“怎么不来我们这里逛逛？”贾芸道：“只是身上不好，倒时常记挂着婶娘，要瞧瞧，总不能来。”凤姐笑道：“可是你会撒谎！不是我提起，他也就不想我了。”贾芸笑道：“侄儿不怕雷劈，就敢在长辈儿跟前撒谎了？昨儿晚上还提起婶娘来，说：‘婶娘身子单弱，事情又多，亏了婶子好精神，竟料..

《桃花源记》导学案                              教学目标：1、知识目标：根据渔人的行踪，理清课文思路，把握课文内容2、能力目标：领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色3、情感目标：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求教学重点：研读课文，整体把握文章内容教学难点：理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情教学过程：一..

12　桃花源记⊙收获平台复习课文，完成以下题目。1．作者：         ，朝代：     ，诗人，       家。本文选自            。还学过他的文章有                等。2．朗读给同学听听，注意语音、停顿、情感。3．通假字：便要还家  “要”通      4．解释下..

语文北师九年级下 第六单元 心灵净土 单元检测（时间：90分钟  满分：100分）一、积累与运用（21分）1．给加点字注音，或根据拼音写汉字。（4分）塞责（　　）　　    祠堂（　　）　    徜徉（　　）　　　    范畴（　　）延dàng____          qiú____水          xià____隙              糟tà____ 2．下列加点字的字形和释..

   九年级语文（下）（北师大版）  第五单元  精神家园  检测题                       （90分钟   100分）一、积累与运用（25分）1.下列词语中加点字的注音没有错误的一项是（   ） (2分)A.贫瘠(jí)    积攒(zǎn)    广袤(máo)    尘嚣(xiāo)B.嬉戏(xī)    咫尺(zhǐ)    ..

【甲】万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与? 向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎?此之谓失其本心。                                 (选自《鱼我所欲也》)      【乙】嗟夫!予尝求古仁人之心。或..

语文北师九年级下 第五单元 精神家园 单元检测（时间：90分钟　满分：100分）一、积累与运用（20分）1．下列加点字的注音全部正确的一项是（　　）（3分）A．浸透（qìn）　　    敦促（cù）　　    刹那（shà）B．烦琐（fán）          蛮夷（yí）          椰茸（róng）C．不辨（biàn）      荫庇（yīn）      肃穆（sù）D．..

《一个人需要多少土地》教学设计教学目标    1、了解托尔斯泰，课外阅读其作品；     2、从小说要素归纳小说情节；从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题。    3、欣赏作品处理情节详略、结尾耐人寻味的特点。    4、树立正确的人生观和价值观。教学重难点    1、教学重点是能从整体上把握小说的主题；    2、难点是小说主题和寓意的多向理解；欣赏小说的生花妙笔。教学方法    圈点、批注；提问、探究。课时安排 ..

《黑羊》教学设计【学习目标】1、了解作者及其主要作品。                2、理解文章的内容，认识文章所反映的社会生活，把握深刻的主题。【重 难 点】1、理解作者深刻的意图。                2、体会讽刺的手法。【教学课时及辅助教具】： 一课时  多媒体课件【预习内容】1、阅读课文，初步感知课文主要内容。         &..

托尔斯泰一个人需要多少土地解题       ? 文题是一个问句的形式，启发人们思考：文中的主人公帕霍姆对于土地的需求，即欲望到底有多大？作者简介列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）出生在一个名叫“雅斯纳亚·波良纳”的贵族庄园。他童年印象最深的是能给所有人带来幸福的小绿棒的故事。托尔斯泰在喀山大学就读期间，对卢梭的学说产生过浓厚的兴趣。离开大学后，成为青年地主的托尔斯泰曾力图改善农民的生活，但却不被农民所理解。这段经历后来在小说《一个地主的早晨..

 黑   羊   卡尔维诺      从前有一个国家，人人都是小偷。我们大家一起来推断，这个国家的人们过着                    生活的。故事背景井然有序、“幸福”、没有贫富差距故事发展       有一天，来了一个不偷东西的诚实人，生活在这个小偷王国，大家推断故事会如何发展？       “正常”的生活..